7月15日，一個(gè)特殊的日子，簡(jiǎn)陽(yáng)市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)盼望已久的成都市級(jí)課題開題答辯終于完成了。成都市教科院陳宇燕副所長(zhǎng)、李沿知博士、王赳立老師三位專家早上七點(diǎn)多就前往簡(jiǎn)城二幼，開始了歷時(shí)三天的簡(jiǎn)陽(yáng)市2018立項(xiàng)課題第二批開題論證會(huì)，7月15日，經(jīng)歷一整天對(duì)簡(jiǎn)陽(yáng)市、成都市課題共四項(xiàng)進(jìn)行聆聽和指導(dǎo)，直到下午五點(diǎn)多才結(jié)束。
下午第一場(chǎng)，大家聆聽了簡(jiǎn)城二幼的《鷹架理論指導(dǎo)下幼兒質(zhì)疑能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》的開題報(bào)告，課題組與專家的交流中學(xué)到了對(duì)看待成長(zhǎng)中的孩子必備的質(zhì)疑能力培養(yǎng)的重要性，學(xué)到了課題研究中選點(diǎn)的新穎性很重要。
下午第二場(chǎng)，簡(jiǎn)陽(yáng)市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的成都市級(jí)課題《基于傳統(tǒng)文化視角的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施研究》開始答辯。課題組身著統(tǒng)一的工作裝，呈上了多次修改的開題報(bào)告、研究綜述和調(diào)查問(wèn)卷材料，還遞交了半年研究六十頁(yè)的研究簡(jiǎn)報(bào)和編寫的《古詩(shī)吟唱》校本教材，給了專家良好的第一印象。
隨即吳青艷代表課題組用進(jìn)行開題報(bào)告的匯報(bào)，從簡(jiǎn)陽(yáng)市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)課題的選題論證、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究的措施與方法、研究的預(yù)期效益及研究保障幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，展示了該校課題組自立項(xiàng)以來(lái)所做的努力。答辯過(guò)程中，三位專家為課題組在開題階段就能提交這么多過(guò)程資料以及成果給予了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)課題組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。簡(jiǎn)陽(yáng)市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組曾良熙提出了自己對(duì)課程目標(biāo)設(shè)置的困惑，何赳立、陳宇燕兩位專家為此進(jìn)行了專門的指導(dǎo)。兩位專家還就課題的選題意義的論證進(jìn)行了指導(dǎo)，何赳立老師指導(dǎo)課題組從少年宮活動(dòng)課程的目標(biāo)暨出口：培養(yǎng)學(xué)生一兩門技或者藝，讓學(xué)生更加自信，縮小城鄉(xiāng)孩子之間的差距。陳宇燕所長(zhǎng)讓課題組著眼于國(guó)家設(shè)置少年宮的目的、融合學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的頂層設(shè)計(jì)、學(xué)校育人目標(biāo)進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)置。李沿知博士指導(dǎo)課題組將傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化、文化自信等相關(guān)理念在進(jìn)行研究，把握傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化之間的矛盾與沖突，深入進(jìn)行習(xí)近平總書記關(guān)于文化的含義和文化自信的理解。三位專家眼光獨(dú)到，一語(yǔ)道破課題組的困惑，為課題組指明了方向。最后蘇校長(zhǎng)代表課題組進(jìn)行表態(tài)，簡(jiǎn)陽(yáng)市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組將謹(jǐn)遵專家指導(dǎo)意見，積極進(jìn)行科研的探索和實(shí)踐，力爭(zhēng)將課題研究落到實(shí)處，帶動(dòng)學(xué)校科研興校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全員育人、全面發(fā)展的目標(biāo)。
答辯過(guò)程順利結(jié)束，專家的指導(dǎo)記憶猶新，課題組已經(jīng)做好準(zhǔn)備努力鉆研、深入研究，進(jìn)一步進(jìn)行后續(xù)的課題研究工作。（簡(jiǎn)陽(yáng)市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）
簡(jiǎn)陽(yáng)市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
