2019年5月29日上午，武侯區(qū)課題研究階段成果區(qū)級展示現(xiàn)場會在成都市龍江路小學舉行，來自全區(qū)各小學的分管科研副校長、教科室主任、科研骨干教師共計60余人到會議現(xiàn)場參與了觀摩學習。此次會議還邀請到了成都大學教授岳剛德、成都市教育科學研究院發(fā)展改革研究所副所長陳宇燕等專家到會進行指導。此次現(xiàn)場會主要展示了成都市龍江路小學省市兩級規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的小學生綜合素質(zhì)評價實踐研究》的階段成果。
“學生評價”是龍江路小學的六大辦學特色之一。早在2003年，龍江路小學就提出了“多一把評價的尺子，就多一位成功的學生“的“新三好”評價體系并開展實施。2016年，圍繞“核心素養(yǎng)”“綜合素質(zhì)”“課程改革”三個關鍵詞，龍江路小學開展了《基于核心素養(yǎng)的小學生綜合素質(zhì)評價實踐研究》課題。該課題研究歷時近三年，從市級課題升級為省級課題，已初見成果。
此次現(xiàn)場會主要按照階段成果主旨報告、“項目式”現(xiàn)場評價展示、評價研究課展示、專家指導等幾個環(huán)節(jié)進行了呈現(xiàn)。
一、階段成果主旨報告
該課題由副校長張朝靜作課題研究階段成果報告，闡述了為什么研究、怎么研究、階段研究的成果和成效及下一步研究的重點等內(nèi)容。
會議主持人成都市龍江路小學教科室副主任李金枝在主旨報告的基礎上，提綱挈領地補充介紹了課題研究的思路，進一步理清了“核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、課程、評價”幾者之間的關系，簡要回答了“為什么評、評什么、誰來評、怎么評、評價結果的運用”等問題。
語文組老師吳讓潔從語文學科是如何對學生核心素養(yǎng)進行培育和評價的方面作了匯報。吳讓潔老師以五年級下冊實踐體驗課程“走進三國”為例，具體展示了評價標準的制定和評價過程的實施。
科學學科教研組長盧毅對學生科學素養(yǎng)評價進行了匯報。盧毅老師在對科學學科核心素養(yǎng)進行解讀的基礎上，重點匯報了在“培育學生科學核心素養(yǎng)”這個目標的引領下，如何構建龍江路小學科學“樂悅”課程體系，如何構建過程性評價和終結性評價兩個維度相結合的評價體系，如何更全面、客觀、真實地去評價學生。
二、 “項目式”現(xiàn)場評價展示
課程是培育學生核心素養(yǎng)、提升學生綜合素質(zhì)的主要載體，評價是優(yōu)化課程的重要途徑。龍江路小學圍繞“樂悅”課程的五大領域，以“品端午悅成長”為主題，設計基于核心素養(yǎng)的項目式現(xiàn)場活動，并與學生共同制定具體的評價標準。教師、學生代表通過觀測學生參與活動過程中的表現(xiàn)，即時進行評價并生成評價報告。專家和老師們也積極參與對學生的觀察、訪談和評價。
三、評價研究課展示
肖燕云老師展示了室內(nèi)體育課《運動中的自我監(jiān)控》，對龍江路小學課程領域“健康與生活”中“合理健身與自我管理”這一維度進行講解。課程通過對學生在運動中靶心率數(shù)據(jù)的實時觀測，讓老師基于數(shù)據(jù)對學生運動情況進行即時評價指導，讓學生及時調(diào)整自己運動的節(jié)律。
四、專家指導
陳宇燕、岳剛德等幾位專家對龍江路小學展示的課題研究階段成果給予了高度評價，充分肯定了龍江路小學教師致力破解瓶頸問題的努力和嘗試。他們認為，這樣可觀可測的評價滿足了孩子們多元成長的需求，龍江路小學孩子一定會更加充實、快樂和健康成長。專家們也提出了一些中肯的改進意見和建議，為該課題的下一步研究指明了方向。（成都市龍江路小學）
課題研究,階段成果
