如果洪河大道依舊保存著那條布滿風(fēng)塵的泥濘小路，如果成都最高標(biāo)志性建筑和世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)館尚未全力開(kāi)建，如果荏苒時(shí)光能夠倒流至2014年的那個(gè)火熱八月，也許，當(dāng)初沒(méi)有多少人會(huì)相信：在這個(gè)現(xiàn)代城市與鄉(xiāng)間田園的分水嶺處，轉(zhuǎn)瞬間就呈現(xiàn)結(jié)對(duì)的三輪車(chē)和奔馳寶馬齊頭并進(jìn)，或擦身而過(guò)的熙攘場(chǎng)面;呈現(xiàn)“網(wǎng)紅薔薇春滿園”“夏天到上東來(lái)看海”的獨(dú)特風(fēng)景;呈現(xiàn)畢業(yè)生全進(jìn)名校、歸來(lái)仍是少年的教育寫(xiě)真……
不管當(dāng)初有多少人不會(huì)相信，但至少有一群人一直篤信：在這里，播撒陽(yáng)光，就會(huì)讓生命更精彩!
這一群人，最早主要來(lái)自四川師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)小學(xué)和中學(xué)的教壇佼佼者，也有來(lái)自成都乃至全國(guó)公辦或民辦教育界的志同道合者。置身于一個(gè)偏好顏值的年代，這一群人，卻在自己平凡的小學(xué)教育崗位上，用夢(mèng)想、情懷、智慧、專業(yè)和行動(dòng)展現(xiàn)著屬于陽(yáng)光教育人應(yīng)有的精神顏值。
佇立在蓉城之東的上東小學(xué)，靜謐而美好，亦如定格于龍泉之巔的那縷晨輝，絢爛而永恒。作為一所滋養(yǎng)生命、肩負(fù)使命的大學(xué)附屬學(xué)校，上東小學(xué)在追求陽(yáng)光教育本真的道路上，艱難而又堅(jiān)定，直率而又執(zhí)著。在瞬息萬(wàn)變、稍顯喧囂的教育生態(tài)中，既不憤世嫉俗，也不隨波逐流。懷初心于始終，從優(yōu)秀到卓越，一如既往，風(fēng)雨兼程。
這就是上東小學(xué)的教育定力，她源于社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校品質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求與無(wú)限期待，更源于這一群懷揣夢(mèng)想的開(kāi)拓者對(duì)陽(yáng)光教育理念的始終秉承與牢固堅(jiān)守，源于我們每一個(gè)教育奮進(jìn)者對(duì)陽(yáng)光事業(yè)和教育使命的不懈追求與自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。
這里不僅留下了雷鋒班第一任班長(zhǎng)張興吉、全國(guó)道德模范孫茂芳等先生們的精神印記，留下了兒童作家楊紅櫻、故事大王沈石溪等大朋友們的馨香文墨，留下了中國(guó)科學(xué)院院士房建成、國(guó)家體育組總局科創(chuàng)指導(dǎo)張光碩等專家們的智慧之光，留下了大鬧天宮的六小齡童、“梅”開(kāi)二度的陳巧茹等文藝大咖的翩翩風(fēng)度……
更留下了國(guó)家科技專利獲得者梁城瑋、科創(chuàng)達(dá)人葉芷銘等同學(xué)的成長(zhǎng)榜樣，留下了陽(yáng)光孩子們于美妙天地間的閃亮足跡和瑯瑯書(shū)聲，還有那甜美的微笑、有趣的故事，甚至是苦澀的淚水和無(wú)忌的童言……也留下了那一群上東教育人早出晚歸的匆忙身影，彎下腰來(lái)對(duì)話心靈的唯美畫(huà)卷……
上東教育之九問(wèn)：
1.辦學(xué)歷史之問(wèn)：上東小學(xué)的“根”之所在？
時(shí)過(guò)境遷，薪火相傳。上東小學(xué)雖恰逢“蓉城金花四處開(kāi)”的時(shí)代，但其教育文脈源于1953年創(chuàng)建的四川師范學(xué)院附屬小學(xué)，1985年更名為四川師范大學(xué)附屬小學(xué)(當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)稱川師附小，現(xiàn)已更名)。歷經(jīng)60年風(fēng)雨兼程，一所由四川師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)主辦的高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高品質(zhì)的民辦小學(xué)就在蓉城之東應(yīng)運(yùn)而生。
2.教育理念之問(wèn)：上東小學(xué)的“魂”之所在？
“播撒陽(yáng)光，讓生命更精彩。”上東小學(xué)著力于“辦公平而有質(zhì)量的教育”，著力于辦讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)滿意、讓同行贊許、讓社會(huì)推崇的教育，首先就要立足兒童立場(chǎng)，遵循教育規(guī)律，提升辦學(xué)品質(zhì)。上東小學(xué)秉承陽(yáng)光教育理念，其學(xué)校之“魂”在于播撒愛(ài)，在于體現(xiàn)公平，在于啟迪智慧，在于培育高貴。
3.育人目標(biāo)之問(wèn)：上東小學(xué)的“本”之所在？
教育之“本”是在“人”，尤其是在作為教育最大主體的學(xué)生本人。與其它學(xué)校的學(xué)生相比，從上東小學(xué)走出來(lái)的學(xué)陽(yáng)光孩子的身上究竟有什么樣的特質(zhì)或者說(shuō)品質(zhì)呢?這也是許多準(zhǔn)家長(zhǎng)和熱心陽(yáng)光教育的人經(jīng)常提及的問(wèn)題，其實(shí)也就是上東小學(xué)究竟“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。為了真實(shí)而準(zhǔn)確地回答好這個(gè)根本性問(wèn)題，基于陽(yáng)光孩子關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展要求，上東小學(xué)通過(guò)六年的陽(yáng)光教育，就是在每一個(gè)孩子的童年世界里打上亮麗的教育底色，烙出鮮明的教育印記;就是讓每一個(gè)孩子身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、基礎(chǔ)厚實(shí)、特長(zhǎng)鮮明;就是為每一個(gè)孩子扣好人生第一�？圩�;就是保障每一個(gè)孩子彰顯自然的生命活力，獲得自主的生存技能，養(yǎng)成自覺(jué)的生活習(xí)慣和擁有自由的生長(zhǎng)狀態(tài);就是著力培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、現(xiàn)代公民素養(yǎng)和未來(lái)領(lǐng)袖氣質(zhì)的陽(yáng)光少年。
4.教育環(huán)境之問(wèn)：上東小學(xué)身在何處？
也許，“上東陽(yáng)光”可能不會(huì)常常被外界所記起，但一定不會(huì)被家長(zhǎng)所遺忘。因?yàn)椋还苁鞘裁醇竟?jié)，打進(jìn)學(xué)校招辦的電話從未孤獨(dú)過(guò)。每年五六月份，這里不僅有蔚然花海，浩瀚書(shū)海，也會(huì)有茫茫人海。
有人如此調(diào)侃：“這里是距離天府廣場(chǎng)最近，又距離龍泉驛區(qū)最遠(yuǎn)的城東學(xué)校。”甚至，一個(gè)叫“強(qiáng)叔”的業(yè)主如此改編《成都》：“你會(huì)挽著我的衣袖，我會(huì)把車(chē)扔在路口，走到梧桐路的盡頭，站在上東小學(xué)門(mén)口。”
其實(shí)，無(wú)論外界如何繁蕪喧鬧，上東小學(xué)就是一個(gè)讀書(shū)的好地方。東望龍泉之巔，景色宜人，田園相依;接連大學(xué)之道，翰墨書(shū)香，詩(shī)路花語(yǔ)。徜徉在上東校園里，惠風(fēng)和暢，靜水流深，杏壇盎然，氣韻天成。
5.師資水平之問(wèn)：陽(yáng)光教師水平如何？
“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童。”所以，陽(yáng)光教師首先必須熱愛(ài)孩子，陪伴孩子，對(duì)話孩子，成就孩子。以?shī)^斗者為本，以貢獻(xiàn)者為榮。一直以來(lái)，學(xué)校始終將陽(yáng)光教師作為最寶貴的教育資源和最核心的教育發(fā)展力。每一個(gè)能夠站在上東小學(xué)講臺(tái)上的老師，必須要師德高、專業(yè)強(qiáng)、教藝精、底蘊(yùn)厚、拼勁足。如今這一群以特級(jí)教師、國(guó)培專家、骨干教師、高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、國(guó)家級(jí)教練員和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員為主體的陽(yáng)光教師，都是這所小學(xué)校里最值得尊敬的大先生!
6.課程建設(shè)之問(wèn)：陽(yáng)光孩子究竟學(xué)啥？
學(xué)校希望孩子發(fā)展成為什么樣的人，就需要有什么樣的課程作支撐，所以說(shuō)課程既是我們實(shí)施陽(yáng)光教育教學(xué)的主要載體，也是我們解決“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)基本問(wèn)題的金鑰匙。為此，上東小學(xué)秉持“處處是課程，時(shí)時(shí)有課程，人人建課程”的基本原則，根據(jù)陽(yáng)光孩子的成長(zhǎng)需要構(gòu)建了“健康與運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)與科學(xué)、人文與藝術(shù)、品格與社會(huì)”四大板塊和“強(qiáng)化國(guó)家基礎(chǔ)課程、豐富學(xué)科拓展課程、提升綜合探究課程”三個(gè)層次的開(kāi)放、多元、聯(lián)動(dòng)、共融、共生、共享的陽(yáng)光課程體系，每學(xué)期還專門(mén)開(kāi)設(shè)有上百種年段化、序列化、精品化的自選課程。這些課程的有效實(shí)施，不僅為陽(yáng)光孩子奠定了扎實(shí)的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，還滋養(yǎng)了孩子們美好的童年世界。
7.學(xué)生發(fā)展之問(wèn)：陽(yáng)光孩子素質(zhì)怎樣？
外界常常如此直白評(píng)價(jià)兩類(lèi)學(xué)校：一是是華而不實(shí)的活動(dòng)類(lèi)學(xué)校，一類(lèi)是往死里學(xué)的應(yīng)試類(lèi)學(xué)校。前者好看不好學(xué)，后者難看又難學(xué)。自建校以來(lái)，上東小學(xué)就致力于遵循教育本位，致力于彰顯教育本真，致力于探尋教育本質(zhì)。深入實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人。在教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，學(xué)校一直非常注重發(fā)展陽(yáng)光孩子的綠色生命質(zhì)量、綠色學(xué)業(yè)質(zhì)量和綠色成長(zhǎng)質(zhì)量。陽(yáng)光教育也不只是注重發(fā)展學(xué)生的德育和智育，還非常注重對(duì)他們進(jìn)行美育、體育，甚至食育等方面發(fā)展。
“贏得分?jǐn)?shù)，不惟分?jǐn)?shù)。”這是上東小學(xué)所秉持的一個(gè)主要原則。在精彩紛呈的品格教育、科創(chuàng)教育、國(guó)際教育和藝體教育實(shí)踐活動(dòng)中，陽(yáng)光孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和自主發(fā)展，而在各級(jí)各類(lèi)教育質(zhì)量評(píng)估中，上東小學(xué)的孩子還能夠始終保持“贏得分?jǐn)?shù)”的成長(zhǎng)姿態(tài)。自2015年、2016年、2017、2018年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)四屆六年級(jí)學(xué)生在小升初綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中均獲得非常優(yōu)異的成績(jī)，99%以上畢業(yè)生(不含特長(zhǎng)生)分別被成都七中、成都外國(guó)語(yǔ)、嘉祥外國(guó)語(yǔ)、師大一中、西川中學(xué)、實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)、石室中學(xué)、樹(shù)德中學(xué)等一類(lèi)重點(diǎn)中學(xué)錄取。當(dāng)然，今年六年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)生走向究竟如何?我們將翹首以待，也信心十足。
8.學(xué)校食育之問(wèn)：上東小學(xué)何為“食育”？
說(shuō)起上東小學(xué)的食堂和飲食，來(lái)吃過(guò)飯的都知道：在24小時(shí)360度的明廚亮灶管理中，學(xué)校每天都要發(fā)布“上東食譜”，其豐富的飲食種類(lèi)不僅要講究“吃在四川”的色、香、味，還要體現(xiàn)“舌尖上的上東”的食育功能。同時(shí)，自助打餐、師生同餐、光盤(pán)行動(dòng)、分貝檢測(cè)等制度，都是為每一個(gè)陽(yáng)光孩子的身體健康發(fā)育和品格良好發(fā)展保駕護(hù)航。
9.辦學(xué)成效之問(wèn)：上東小學(xué)“道”之所在？#FormatImgID_44#
蒙以養(yǎng)正，立德樹(shù)人。在探討陽(yáng)光育人的問(wèn)題上，上東小學(xué)所追求的教育愿景，就如陶行知先生曾非常精妙地論述那樣：“我不是辦天才教育，我辦的是人才教育。按照每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、才能、愛(ài)好，對(duì)他們提出一定的要求，加以定向培養(yǎng)，進(jìn)行因材施教。這些‘人才’在正確指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)‘一’番努力，就轉(zhuǎn)化成‘大才’。對(duì)‘大才’再進(jìn)行深入的誘導(dǎo)，學(xué)生們自己再出‘一’身力，流‘一’身汗，‘一’定時(shí)間之后，‘大才’也就成為‘天才’了。真正的天才是師生經(jīng)過(guò)共同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不間斷的樂(lè)教樂(lè)學(xué)而培養(yǎng)出來(lái)的。若能為國(guó)家、為人民培養(yǎng)幾個(gè)‘天才’又有什么不好呢?”在獲得的一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)面前，在作為教育主體的“人”的面前，這一群小學(xué)校里的大先生們就是在努力地加“一”，再加“一”，仰望著星空，腳踏著大地。
上東教育即是如此，也不過(guò)如此。
在這里，見(jiàn)證陽(yáng)光教育的力量，共育陽(yáng)光童年的美好。上東小學(xué)，就是這里每一個(gè)孩子的陽(yáng)光校園、書(shū)香學(xué)園、成長(zhǎng)樂(lè)園和幸福家園。陽(yáng)光教育，就是著力為每一個(gè)孩子扣好人生第一�？圩�，就是真實(shí)而準(zhǔn)確地回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的基本教育問(wèn)題。
四川師大附屬上東小學(xué),將陽(yáng)光教育,滿意答卷,家長(zhǎng)心中
