教育科研，是教師們工作的基本方式之一，是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式之一。課題驅(qū)動(dòng)，行動(dòng)研究是教師自我發(fā)展，自我提高的基本方法。教師職業(yè)化要求教師必須研究教育，必須由教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)變。
近日，北站小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)兩個(gè)課題組老師前往金牛區(qū)教培中心參加成都市金牛區(qū)2019年區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)答辯。
語(yǔ)文課題組
語(yǔ)文課題組辜玲莉老師就課題《小學(xué)語(yǔ)文部編教材中“快樂(lè)讀書吧”指導(dǎo)策略研究》向評(píng)審作答辯陳述。辜玲莉老師主要從課題選題理由及價(jià)值、將要解決的問(wèn)題、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要改革措施和具體研究措施六方面做陳述。
專家們肯定了音樂(lè)組此次研究的方向和價(jià)值，并提出了寶貴的建議。答辯組的老師們認(rèn)真傾聽，虛心接受各項(xiàng)指導(dǎo)意見，做好筆記，受益匪淺。
音樂(lè)課題組
音樂(lè)課題組謝琳老師就課題《小學(xué)合唱校本課程的開發(fā)與使用》向評(píng)審作答辯陳述。謝琳老師從音樂(lè)的現(xiàn)實(shí)大背景與合唱教學(xué)實(shí)際意義出發(fā)，立足北站小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞課題創(chuàng)新點(diǎn)、課題研究重難點(diǎn)、研究思路及具體措施、課題研究預(yù)計(jì)成果四大方面做答辯陳述。
專家們表示該課題研究前期工作扎實(shí), 課題很有價(jià)值, 十分期待課題研究帶來(lái)的效果。
立項(xiàng)答辯在課題組老師們和專家的精彩交流中結(jié)束了，北站小學(xué)兩個(gè)課題組都順利立項(xiàng)，進(jìn)入課題研究環(huán)節(jié)，音樂(lè)組課題《小學(xué)合唱校本課程的開發(fā)與使用》被推選參加市級(jí)課題立項(xiàng)答辯。
聽了專家的指導(dǎo)后，北站小學(xué)的老師們受益匪淺，他們將帶著滿滿的收獲繼續(xù)在科研的道路上前行。借助課題研究的契機(jī)，不僅改變教師的行走方式，更是提升了教師的生命質(zhì)量，教師將從一個(gè)個(gè)小問(wèn)題的解決中邁向教育科研的大境界!（北站小學(xué)）
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