5月14日上午，青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張瑩老師，青羊區(qū)學(xué)校教育科研管理工作督查組魏高會老師、石杰老師一行蒞臨成飛小學(xué)，走進(jìn)課堂聽研究課，觀摩課題研討活動，對成飛小學(xué)的課題《“創(chuàng)感”校本課程的開發(fā)與運(yùn)用研究》進(jìn)行了指導(dǎo)和督查。科研室張慧主任主持了此次活動。
課題組討論
活動第一部分是觀摩兩節(jié)研究課。成飛小學(xué)四年級徐伊麟老師執(zhí)教了《優(yōu)化》一課。通過簡單的實(shí)例，使學(xué)生初步體會合理安排時(shí)間在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用;通過比較各組不同的方案，使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力;通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。這節(jié)課關(guān)注功能，重設(shè)計(jì)感;關(guān)注事務(wù)，重意義。讓學(xué)生在實(shí)踐中去感知、體會，在做中學(xué)，學(xué)中做。伍術(shù)老師執(zhí)教了《猜數(shù)游戲》一課。通過猜數(shù)游戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程;并能用方程解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會方程的思想方法。這節(jié)課在解決問題中增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的研究為有趣的探索，讓孩子在探索未知的過程中體會學(xué)習(xí)的快樂。
徐伊麟老師課堂展示
伍術(shù)老師課堂展示
課后，教研員張瑩老師對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩地點(diǎn)評，張瑩老師指出：《優(yōu)化》一課，教學(xué)整個(gè)流程設(shè)計(jì)不錯，教師讓學(xué)生通過動手操作尋找解決問題的方法，在展示與交流、合作與爭辯中達(dá)成共識，從而讓學(xué)生充分感受到優(yōu)化思想，很好的達(dá)到了預(yù)期目的�！恫聰�(shù)游戲》一課，專家認(rèn)為教師抓住本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，并且找準(zhǔn)算術(shù)方法與方程的契合點(diǎn)，以舊引新，溝通新舊知識，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。
接著，張慧主任做了題為《創(chuàng)中增智 感中悟理》的課題學(xué)期研究匯報(bào)。匯報(bào)從“問題緣起”“研究進(jìn)程”“下步思考”三個(gè)方面闡述了課題組近段時(shí)間來的研究成果和理性思考。指出課題組現(xiàn)階段的研究重在“創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”“創(chuàng)課堂”“創(chuàng)活動”及“創(chuàng)評價(jià)”，通過團(tuán)隊(duì)發(fā)展、學(xué)科整合的方式，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和教師的提升。
之后，張劍書記就課題研究做了發(fā)言，張劍書記指出：通過學(xué)科整合，逐步打破學(xué)科壁壘，在實(shí)踐中提升，師生協(xié)同成長，促進(jìn)師生的多元發(fā)展，這就是課題研究的意義所在。
張劍書記總結(jié)
最后，課題組和魏高會、石杰兩位老師就課題研究情況進(jìn)行了熱烈地討論，讓課題組老師真正感受到了教育是為未來而教!（成飛小學(xué)）
成飛小學(xué)
