5月7日，溫度驟降小雨淅淅，成都市名校長賴晗梅工作室成員依然如約抵達小而美的溫江區(qū)通平小學(xué)校，在東城根街小學(xué)校長賴晗梅的引領(lǐng)下開展一場有質(zhì)量的、有溫度的“你中有我、我中有你”主題活動。龍泉實驗二小校長劉雪梅、天府新區(qū)劉公小學(xué)校長劉杰、崇州市濟協(xié)小學(xué)校長白艷梅、新都桂湖小學(xué)校長寧佐葉、東城根街小學(xué)教導(dǎo)主任曹燕剛、溫江區(qū)通平小學(xué)校校長李文杰等參加了此次活動。
觀課議課，談教師專業(yè)成長
首先，由通平小學(xué)高段語文組教師劉志軼執(zhí)教了一節(jié)群文閱讀課例《送別詩，柳中情》，以“柳”開展飛花令引發(fā)課堂學(xué)習(xí)，找到表達意象的事物“柳”、“酒”等，體會不同體裁詩詞所表達的情感，同時進行詩詞的海量積累。
課后，幾位工作室成員就觀課情況進行交流：一是談到人工智能時代的到來，已促進課堂樣態(tài)的變化，教師教授給學(xué)生的不只是知識本身，而是學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)的思維;二是語文教師選擇“海量閱讀”，突破語文書本上僅有的文本就是一種對教育的責(zé)任，從文字——文學(xué)——文化，不斷浸潤學(xué)生、培育學(xué)生，為未來而教;三是課堂上不僅有面的拓寬，還要有點的深入，點面結(jié)合，才能培養(yǎng)真正有語文觀的學(xué)生，從量的積累到質(zhì)的變化;四是建議教師學(xué)會做課程，包括基礎(chǔ)課程、綜合課程以及拓展閱讀，一課一得，教師逐步退位形成學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣與能力。這才是大家想要的課堂樣態(tài)以及教師的專業(yè)成長。
交流匯報，談學(xué)校文化建設(shè)
隨后，通平小學(xué)校長李文杰以《問診把脈 助推成長》為主題向大家匯報交流通平小學(xué)校歷史與現(xiàn)狀、優(yōu)勢與劣勢以及下一步工作思考。后又以“向管理要質(zhì)量”為話題，展開討論交流。大家談到關(guān)于校園文化建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)的異同、學(xué)校課堂與課程建構(gòu)的策略、管理者思想與思路的著力點。
在賴晗梅校長的引領(lǐng)下，大家達成共識，認為學(xué)校文化建設(shè)需要傳承與創(chuàng)新、需要樹立正氣、需要不偏不倚且能長久堅毅的點與面，經(jīng)過自下而上的收集一線教職工的意見和建議，再經(jīng)過自上而下強有力的推動，逐步形成正向的、有溫度的、能走心的學(xué)校文化。在學(xué)校文化的牽引下，才能走向正態(tài)發(fā)展、品牌學(xué)校、特質(zhì)校園。
專題培訓(xùn)，促校長提煉內(nèi)功
最后，賴晗梅校長就今天大家關(guān)注的熱詞：學(xué)校文化、課程建構(gòu)、隊伍建設(shè)、專業(yè)自覺，以“你中有我 我中有你”為主題開展小專題培訓(xùn)以及安排下一步工作室計劃。要找到某一個契機、某一個點去撬動;要學(xué)會把握方向高度敏感，關(guān)注教師關(guān)注的事，文化與制度共建，做有溫度的教育人;要多方整合資源，引擎學(xué)校內(nèi)動力，形成自己的特色;要不斷在做中思考，怎么做?做什么?做多久?要始終舉起“專業(yè)自覺”的旗幟，要給教師方向與能量的引導(dǎo);優(yōu)秀管理者是有難度的，但正因為有難度才值得挑戰(zhàn)，才值得大家去研究、實踐、成長……（通平小學(xué)）
通平小學(xué)
