2019年4月24日上午，成都高新區(qū)三岔湖小學(xué)與實小本部、“李秋菊王曉明”名師工作室共同開展的高段數(shù)學(xué)聯(lián)校教研活動順利舉行。本部紫荊校區(qū)數(shù)學(xué)組教師代表、三岔湖小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加此次聯(lián)校教研活動。此次活動圍繞“數(shù)學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)——空間觀念”主題展開，分為課例觀摩、互動交流、專家點評三個環(huán)節(jié)，共呈現(xiàn)兩節(jié)精彩的課例，分別是：三岔湖小學(xué)教師徐尚東(“李秋菊王曉明”名師工作室成員)課例《立體圖形的整理與復(fù)習(xí)》，本部教師舒艷課例《紙卷圓柱》。
徐尚東老師課例《立體圖形的整理與復(fù)習(xí)》
徐尚東老師通過課前布置、自主梳理、小組交流、分享收獲、學(xué)生匯報、方法優(yōu)化、典型練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷整理和復(fù)習(xí)過程，理解立體圖形知識之間的結(jié)構(gòu)，梳理知識并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。徐尚東老師把復(fù)習(xí)過程組織成學(xué)生再認(rèn)識的過程，從更高的角度掌握和理解已學(xué)過的知識和技能，進而提高他們的數(shù)學(xué)能力，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中解脫出來，大大激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。徐尚東老師在整個教學(xué)過程中始終把學(xué)生放在主體地位，盡量的讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識，提高學(xué)習(xí)效果，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
舒艷老師課例《紙卷圓柱》
舒艷老師安排了三個活動，學(xué)生通過折一折、剪一剪、卷一卷、算一算，大膽猜想，動手實踐，合作交流，驗證猜想，得出了“圓柱的側(cè)面積不變，底面半徑即底面積越大，體積越大”的結(jié)論，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，凸顯了以學(xué)為本的教學(xué)理念，在落實空間觀念的同時，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。舒艷老師進一步引導(dǎo)學(xué)生回顧了提出問題、解決問題、得出結(jié)論的過程，進行數(shù)學(xué)方法的滲透，使學(xué)生獲得的不僅是一次結(jié)論，還是得出這些結(jié)論的數(shù)學(xué)方法。
課后，兩位老師就自己的教學(xué)設(shè)計進行說課，聽課老師紛紛就自己的聽課感受進行交流、評析。老師們一致認(rèn)為，這兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理，學(xué)生活動豐富，教學(xué)層次分別，教學(xué)效果好，具有良好的示范性，對指導(dǎo)老師日常教學(xué)設(shè)計及展開教學(xué)活動具有較高的指導(dǎo)價值。
學(xué)校教研組長鄢文秀為此次活動作了點評。鄢文秀組長認(rèn)為，兩節(jié)課都凝聚了兩個校區(qū)教研組的團隊智慧，教師在探索小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略時，都注重了學(xué)生的實踐體驗，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，開放程度高，學(xué)生在課堂上都呈現(xiàn)了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)勢，教學(xué)效果好。希望老師們將這樣團隊教研的精神發(fā)揮到日常教學(xué)中，實現(xiàn)老師的“深度教學(xué)”與學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)”。
名師工作室成員合影
此次數(shù)學(xué)聯(lián)校教研活動開展，為三岔湖小學(xué)與實小本部搭建了一個共同成長、共同進步的平臺，也為教研組教研能力以及教師專業(yè)能力的提升找到了新的方向。（成都高新區(qū)三岔湖小學(xué)）
三岔湖小學(xué),實小本部,“李秋菊王曉明”名師工作室,段聯(lián)校教研活動
