《語文課程標準》中指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”為了進一步提高教師對自主課堂的把握，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，近日，郫都區(qū)紅光思源學校一年級語文教研組展示了本學期第一次教研課。
此次教研課由一年級六班教師董寒執(zhí)教，教學內容為“低段學生自主學習模式探究”。董寒老師從自主觀察圖片入手，讓學生充分觀察圖片，結合課文說出看到了什么。董寒老師引導學生以小組為單位分段閱讀課文，指生單獨讀，并且激勵學生通過比拼、表演等方式進行課文學習，指導學生看圖說話，說完整的話。董寒老師反復地以小組、個人為單位進行激勵比拼，讓學生一步一步理解課文，掌握課文動詞等，充分發(fā)揮學生自主學習思考的能力。
在教研會上，老師們進行了說課評課活動，董寒老師做了自我反思和評議，各觀摩教師對這節(jié)課做了點評、交流、探討，并給予了充分肯定。
此次教研活動為每位語文老師提供了自身發(fā)展的平臺，加強了教師之間的教學交流。相信在教討氛圍中，學校教學質量將不斷提高，學生的語文素養(yǎng)將在更高效的課堂中得到有效提升。（郫都區(qū)紅光思源學校）
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