陽春三月，成都市海濱小學(xué)迎來了一群特殊的客人——成都市市級(jí)示范性普通學(xué)校特殊教育資源教室考核組。
“愛慧”港灣，超豪華硬件配備，覆蓋每一個(gè)特殊孩子，讓人超滿意！
循著春日的氣息，評(píng)審團(tuán)一行參觀了學(xué)校的特殊教育資源教室。拐進(jìn)二樓，映入眼簾的是帶著生生綠意的“愛慧港灣”。踏足這方校園里的寧靜小港灣，整個(gè)精神都跟著放松下來。在走廊的外墻上，“慧學(xué)習(xí)、慧認(rèn)知、慧成果”三大版塊呈現(xiàn)了各種“愛慧”小元素，緊急電話、禮儀好習(xí)慣，既實(shí)用而又充滿愛意，孩子們親手繪制的作品更是奪人眼目。感統(tǒng)訓(xùn)練室、蒙氏教學(xué)室、心理沙盤室、體感游戲室、測(cè)評(píng)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室……一間間教室參觀體驗(yàn)下來，評(píng)審團(tuán)對(duì)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備給予了高度肯定，并深切感受到學(xué)校精心為特殊孩子們打造健康成長(zhǎng)港灣的良苦用心。
讓“愛慧教育”伴隨童年，隨班就讀工作扎實(shí)給力！
評(píng)審會(huì)上，海濱小學(xué)校長(zhǎng)楊杰指出了深深影響海濱人的幾件事： 一是考察特教學(xué)校，對(duì)生命的獨(dú)特和頑強(qiáng)有了全新的認(rèn)識(shí)。二是全員跟崗特教，增強(qiáng)了對(duì)每個(gè)生命的敬畏和關(guān)愛。三是考察歐美教育，對(duì)“每個(gè)孩子都重要”有了質(zhì)變的理解。
學(xué)校做融合教育不是作為一種任務(wù)應(yīng)付，而是海濱人的一種教育自覺和使命擔(dān)當(dāng)。楊杰校長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)了學(xué)校近年來在融合教育工作上的情況。針對(duì)學(xué)校具體情況，海濱小學(xué)從制度建設(shè)、師資保障、專家資源、家校共育、課程建設(shè)等方面著手，全方位落實(shí)隨班就讀特殊學(xué)生的教育工作，讓每一個(gè)孩子都能擁有陽光燦爛、絢麗多彩的童年。
成果展示只是海濱小學(xué)在融合教育工作上的一個(gè)小階段，學(xué)校今后還需要再接再厲，不斷摸索探究更好的開展和管理模式，為孩子們快樂、自由的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
“非常欣喜，海濱小學(xué)的融合教育在動(dòng)，而且還動(dòng)得非常好！”
匯報(bào)結(jié)束后，由成都市武侯區(qū)特教專家蔡曉莉、大邑縣特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)劉莎及成都市特殊教育學(xué)校教師雷英組成的評(píng)審組對(duì)學(xué)校的融合教育工作給予了高度評(píng)價(jià)，“非常欣喜，看到普通學(xué)校的融合教育不但在動(dòng)，而且還動(dòng)得非常好!”
在分版塊考評(píng)中，評(píng)審專家分別從隊(duì)伍建設(shè)、管理質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)保障等方面考察了學(xué)校的融合教育工作。從這些資料中，評(píng)審專家一行看到了海濱小學(xué)資源室教師、隨班就讀教師們的用心、用情，看到了成都市海濱小學(xué)這個(gè)大家庭對(duì)于特殊兒童給予的愛和智慧。（成都市海濱小學(xué)）
海濱小學(xué),成都市市級(jí)示范性普通學(xué)校特殊教育資源教室考核組,考核組
