科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于問(wèn)題，科學(xué)課教學(xué)要充分重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在對(duì)新課標(biāo)的研究和新教材的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)學(xué)科教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的條件，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，訓(xùn)練學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)、生活中逐步形成良好的研究科學(xué)的方法，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中，鳳凰小學(xué)陳老師發(fā)現(xiàn)每次課后總有很多學(xué)生圍著提問(wèn)題，但時(shí)間有限，教師精力也有限。能否以此為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)疑問(wèn)，采用一些科學(xué)的方法解決疑問(wèn)，從而提升科學(xué)素質(zhì)呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查、班級(jí)試點(diǎn)、小組討論，陳老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供一個(gè)可見(jiàn)的、操作性較強(qiáng)的平臺(tái)“問(wèn)題庫(kù)”，以有效提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
“我并沒(méi)有什么特殊的才能，我只不過(guò)是喜歡尋根問(wèn)底追究問(wèn)題罷了。”這是世界科學(xué)大師愛(ài)因斯坦的名言。英國(guó)科學(xué)家波普爾也說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的第一特征是‘它始于問(wèn)題’”、“科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，終于問(wèn)題——越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題”。期望在鳳凰小學(xué)陳老師和孩子們的共同努力下，能探索出有效的科學(xué)課堂。（成都市鳳凰小學(xué)）
鳳凰小學(xué),“能思 能問(wèn) 能解”項(xiàng)目
