3月12日下午，成都市金沙小學(xué)英語(yǔ)組召開(kāi)深度學(xué)習(xí)研討會(huì)，該校A區(qū)英語(yǔ)老師到場(chǎng)，仔細(xì)研究深度學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)科方面的展開(kāi)方式。會(huì)議由白老師主持，來(lái)自三、五、六年級(jí)的英語(yǔ)老師們仔細(xì)聆聽(tīng)。白老師向老師們講解了深度學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改進(jìn)的方式。
深度學(xué)習(xí)是核心素質(zhì)培養(yǎng)培育與發(fā)展的基本途徑，是我國(guó)課程教學(xué)改革走向深入的必須。要實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，需要做好以下幾項(xiàng)工作：實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換，真正讓學(xué)生成為教學(xué)主體，幫助學(xué)生通過(guò)深度加工把握知識(shí)的本質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中模擬社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)及知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展過(guò)程進(jìn)項(xiàng)價(jià)值評(píng)價(jià)。
會(huì)議進(jìn)一步指出，深度學(xué)習(xí)可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一個(gè)是初級(jí)層面，是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的弊端提出來(lái)的，是針砭時(shí)弊的一種提法，深度學(xué)習(xí)是針對(duì)實(shí)踐中存在大量的機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背、知其然而不知其所以然的淺層學(xué)習(xí)現(xiàn)象而提出的。教師不是必須采用某種固定的模式或方法，而是強(qiáng)調(diào)，教師要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒl(fā)，促進(jìn)、提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，在這個(gè)意義上，深度學(xué)習(xí)是淺層學(xué)習(xí)的反面，是針砭時(shí)弊的。
此外，白老師向老師們闡釋，深度學(xué)習(xí)與機(jī)器的“深度學(xué)習(xí)”絕不相同，教學(xué)中所指的深度學(xué)習(xí)是要激發(fā)學(xué)生自己的想象力、原創(chuàng)力、培養(yǎng)學(xué)生的同情心、敏銳的感受力，提升學(xué)生的合作意識(shí)、信任感，等等，這是人的深度學(xué)習(xí)和機(jī)器的“深度學(xué)習(xí)”有根本區(qū)別的地方。
總之，對(duì)深度學(xué)習(xí)的研究，是一個(gè)對(duì)教學(xué)規(guī)律持續(xù)不斷的、開(kāi)放的研究過(guò)程，是對(duì)以往一切優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)、提煉、提升和再命名，需要更多的教師和學(xué)者共同的努力和探索!（成都市金沙小學(xué)）
