男神駕到 芬芳徐來(lái)
淅淅瀝瀝的春雨潤(rùn)澤大地，萬(wàn)物生機(jī)盎然。3月8日，全國(guó)著名特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、首都首批基礎(chǔ)教育名家、正高級(jí)教師華應(yīng)龍老師應(yīng)邀來(lái)到成都市龍江路小學(xué)開(kāi)展講學(xué)活動(dòng)。
參與此次活動(dòng)的有武侯區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員何瑜姝老師和趙凌波老師，龍小教育集團(tuán)各學(xué)校、互動(dòng)聯(lián)盟學(xué)校、武侯區(qū)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，李鎮(zhèn)西博士以及工作站學(xué)員。
規(guī)律探索 以小見(jiàn)大
活動(dòng)由數(shù)學(xué)老師張麗蘋(píng)主持。首先是戴德森老師和六(3)班的孩子們合作《小紙片 大世界》，這是教材中非常普通的關(guān)于圓柱體積的綜合實(shí)踐內(nèi)容，但戴德森老師以“給我一張紙片，我能裝下整個(gè)世界”激起孩子們的興趣。孩子們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，通過(guò)操作、運(yùn)算、分析、想象和反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐漸發(fā)現(xiàn)側(cè)面積一定時(shí)，圓柱底面周長(zhǎng)、高與體積的變化規(guī)律，從而一步步逼近事實(shí)的真相。
在研究探索的過(guò)程中，孩子們始終站在課堂的中央，師生之間沒(méi)有權(quán)威，只有對(duì)話;沒(méi)有直接指向知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，只有基于研究材料的獨(dú)立分析。更為可貴的是，在問(wèn)題得到解決之后，戴德森老師沒(méi)有止步于此，又通過(guò)改變研究的內(nèi)容、方法，引發(fā)孩子們更多的思考，將孩子們的視界引向更為廣闊的數(shù)學(xué)天地。
投石問(wèn)路 大智若愚
第二節(jié)課《我不是笨小孩》，由華應(yīng)龍老師與龍江路小學(xué)南區(qū)六(2)班的孩子共同演繹。在這節(jié)課中，華應(yīng)龍老師從“數(shù)學(xué)化人”的角度，充分展示了“我不僅僅是數(shù)學(xué)”的獨(dú)特教學(xué)魅力，也讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都見(jiàn)證了“錯(cuò)若化開(kāi)，成長(zhǎng)自來(lái)”的奇跡。
課前交流環(huán)節(jié)，《笨小孩》視頻和歌曲的播放，引發(fā)孩子們的陣陣笑聲;選一個(gè)進(jìn)步最大的孩子向校長(zhǎng)贈(zèng)書(shū)，讓每一個(gè)孩子都有了為之努力的沖動(dòng);請(qǐng)孩子在練習(xí)紙上寫(xiě)上名字，在看似隨意的交流中迅速拉近了與孩子們的距離……這一切，讓大家看到了一個(gè)眼中有光、心里有愛(ài)的華應(yīng)龍老師。
華應(yīng)龍老師通過(guò)一道沒(méi)有公式可套用、沒(méi)有固定解法、同時(shí)又兼具“趣味性”“挑戰(zhàn)性”的非常規(guī)性“年齡問(wèn)題”引入本節(jié)課的教學(xué)。面對(duì)大多數(shù)簡(jiǎn)單嘗試后束手無(wú)策的孩子，華應(yīng)龍老師適時(shí)地“進(jìn)”，他先用巧妙的方式讓會(huì)做的孩子“憋住”，而后請(qǐng)不會(huì)做的孩子描述遇到的困難，再以“祖?zhèn)髅胤?mdash;—投石問(wèn)路”給所有孩子開(kāi)啟了自我探究的新方向。隨后，課堂上各種“投石問(wèn)路”的分享，讓假設(shè)、建立模型等數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的策略彌漫在課堂的每個(gè)角落……
“投石問(wèn)路”的方法或許并不是一條解題的捷徑，但這卻是培養(yǎng)學(xué)生思維的最佳開(kāi)端。“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，題試三回定能生慧”，華應(yīng)龍老師所謂的“笨辦法”，其實(shí)是蘊(yùn)含著大智若愚的大智慧。這不僅僅教給了孩子們面對(duì)困難的解決方法，更多的則是體現(xiàn)了課堂上真正的“教育公平”，不因?qū)﹀e(cuò)論英雄，只談個(gè)人努力!如此成長(zhǎng)，孩子就能慢慢學(xué)會(huì)成就自己!在場(chǎng)的每一位老師都為華應(yīng)龍老師“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)風(fēng)格、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)所折服。
臨近下課，孩子們推舉出本節(jié)課進(jìn)步最大的孩子作為代表為校長(zhǎng)送書(shū)，皆因這個(gè)孩子“自己通過(guò)操作和思考發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的關(guān)鍵——其一：師傅與徒弟間的年齡差永遠(yuǎn)不變;其二，師傅未來(lái)的年齡與徒弟過(guò)去的年齡之間存在著三個(gè)年齡差!”看到這里，許多孩子和老師的眼眶都濕潤(rùn)了!這樣的獎(jiǎng)勵(lì)、認(rèn)可與人文關(guān)懷或許會(huì)改變一個(gè)孩子的一生!
“錯(cuò)”能生慧 化錯(cuò)化人
課后，華應(yīng)龍老師以《我本是笨小孩》為題和大家進(jìn)行了專(zhuān)題交流;他從自己成長(zhǎng)的小故事說(shuō)起，從自己上過(guò)的課例說(shuō)起。從《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》到《分?jǐn)?shù)的意義》，再到《找次品》，一點(diǎn)點(diǎn)浸潤(rùn)“化錯(cuò)育人”的思想精髓。最后，華應(yīng)龍老師以“愚者千慮，必有一得”“天下難事，必做于易”等名言鼓勵(lì)大家認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力下去，他說(shuō)：“如果你癡迷于一件事，那么全世界都會(huì)為你讓路，為你所用。”
念念不忘 必有回響
李鎮(zhèn)西博士說(shuō)：“華老師的課，是生命與文化雙重視野下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，他的謙遜、友善，充分體現(xiàn)了他的大智慧、大情懷。”
楊尚薇校長(zhǎng)說(shuō)：“華老師在課堂教學(xué)和主題報(bào)告中呈現(xiàn)出的精湛數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)和深刻的數(shù)學(xué)教育思考，不僅是他35年為師的體悟，更是他53年為人崇高的體現(xiàn)!”她還說(shuō)：“孩子們?cè)谌A老師課堂上的學(xué)習(xí)，像呼吸一樣自由，是因?yàn)槿A老師把他們真正推到了教學(xué)的核心地位，所以他們學(xué)得主動(dòng)、興奮、思維活躍、有創(chuàng)見(jiàn)，這樣的課堂不僅學(xué)習(xí)著技能，還發(fā)展著思維，更生長(zhǎng)著智慧與品格。”楊尚薇提醒龍小的老師在課堂教學(xué)時(shí)，無(wú)需太多言語(yǔ)，因?yàn)榻?jīng)歷者自有感悟;無(wú)需太多“招式”，因?yàn)閰⑴c者自有智慧。
半天的活動(dòng)雖然短暫，卻余音繞梁，讓人回味無(wú)窮。大家?guī)е恋榈榈母形�，一路思索，一路�?shí)踐，一路成長(zhǎng)，在成就孩子的同時(shí)也成就自己!（成都市龍江路小學(xué)）
