麥苗蔥綠日融融，柳醒桃萌吐煦風(fēng)。2019年3月6日，四川省特級(jí)教師、市、區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人駱志菊攜來自香城小學(xué)、西街小學(xué)、三外附小、龍橋小學(xué)、桂林小學(xué)等10余所學(xué)校的部分工作室?guī)熗綀F(tuán)隊(duì)成員走進(jìn)定點(diǎn)服務(wù)學(xué)校——新都旃檀小學(xué)，開展“走進(jìn)課堂面對(duì)面，專項(xiàng)會(huì)診點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的部編本教材課堂教學(xué)幫扶活動(dòng)，為現(xiàn)代新體制學(xué)校教師們的成長“加碼助力”。
根據(jù)旃檀小學(xué)教師需求，工作室確定觀課要點(diǎn)，師徒團(tuán)隊(duì)成員從目標(biāo)的達(dá)成、重難點(diǎn)的把握、課堂常規(guī)、教學(xué)方法、課堂提問與回答、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等多方面認(rèn)真觀察不同年段不同課型的語文課堂，并及時(shí)記錄師生課堂情狀。課后，觀課教師和旃小十一位上課老師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行了面對(duì)面的交流、探討。上課的教師們向觀課的老師們?cè)V說著自己對(duì)部編教材的理解和困惑，工作室?guī)熗綀F(tuán)隊(duì)的成員們結(jié)合課堂的觀察點(diǎn)和旃檀小學(xué)的青年教師們提出的教學(xué)問題知無不言，言無不盡，為其指點(diǎn)迷津，既有理論的提升，更有經(jīng)驗(yàn)的分享，實(shí)際的操作、操略指導(dǎo)。大家年輕教師們邊聽邊記，邊學(xué)邊思，整個(gè)交流、研討的會(huì)場(chǎng)都被求知、鼓勵(lì)、積極、熱情的氛圍籠罩著。
四川省特級(jí)教師、名師工作室領(lǐng)銜人駱志菊策劃、指導(dǎo)并全程參與問診活動(dòng)，對(duì)青年教師的成長提出了建議，鼓勵(lì)師徒團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀教材，在幫助年輕教師成長的同時(shí)提升自己對(duì)部編本教材的了解把握。旃檀小學(xué)的行政也全程參與活動(dòng)，史良靜校長對(duì)駱志菊名師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)旃檀小學(xué)，助力教師課堂表示感謝，希望駱志菊名師團(tuán)隊(duì)能經(jīng)常走進(jìn)旃檀校園，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，同時(shí)也勉勵(lì)旃檀小學(xué)的青年教師們多與名師團(tuán)隊(duì)溝通交流，學(xué)其長，改其短，盡快提升自己的專業(yè)能力。
跨校研究，課堂問診是駱志菊名師工作室以老帶新、以熟帶生、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的一種倍受教師認(rèn)可的幫扶方式，不但讓工作室?guī)熗綀F(tuán)隊(duì)成員在“睹他人課堂，思自己教學(xué)”中得到成長，而且讓更多的年輕教師們找到了前行的目標(biāo)。 （香城小學(xué)）
