眼下，“鴨子踩水—暗中使勁”的學(xué)霸作風(fēng)在00前后的大學(xué)生看來(lái)似乎已經(jīng)“OUT”(過(guò)時(shí))了。比較時(shí)髦的追求是：學(xué)習(xí)記錄云分享，學(xué)霸人設(shè)惹人愛(ài)。
越來(lái)越多的在校生選擇將短視頻、圖文等多種形式的“學(xué)習(xí)記錄”分享在社交平臺(tái)上。抖音、微博、B站等社交媒體已經(jīng)以迅雷不及掩耳之勢(shì)將同學(xué)們領(lǐng)入了學(xué)習(xí)交流2.0階段——“云學(xué)霸”時(shí)代。
網(wǎng)絡(luò)配圖
記者隨機(jī)打開(kāi)一條15秒的學(xué)習(xí)vlog(視頻博客)，只見(jiàn)一名初中女生端坐在桌子前，桌上擺著一個(gè)白色鬧鐘，延時(shí)攝影將3個(gè)小時(shí)的時(shí)長(zhǎng)濃縮在15秒的視頻里，時(shí)針從下午兩點(diǎn)轉(zhuǎn)到五點(diǎn)，習(xí)題冊(cè)翻過(guò)一頁(yè)又一頁(yè)。博主配的字幕說(shuō)：“當(dāng)你放下面子學(xué)習(xí)時(shí)，說(shuō)明你已經(jīng)懂事了，當(dāng)你用成績(jī)賺回面子時(shí)，說(shuō)明你已經(jīng)是人物了，當(dāng)你還在那里喝酒吹牛，只愛(ài)所謂的面子時(shí)，說(shuō)明你也就那樣了。”
諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)賬號(hào)在學(xué)生中的受歡迎程度令人難以想象，這條vlog獲得了24.1萬(wàn)個(gè)贊和2964條評(píng)論，而同類(lèi)學(xué)習(xí)記錄視頻的點(diǎn)贊量甚至可以達(dá)100萬(wàn)以上。據(jù)了解，超級(jí)話題“studyaccount”(學(xué)習(xí)賬號(hào))在微博教育榜排行第一，閱讀量達(dá)到24.4億，發(fā)帖量17萬(wàn)，粉絲數(shù)達(dá)37.1萬(wàn)。在這些巨大流量的背后，到底藏著怎樣的需求和故事呢?
抱團(tuán)取暖找共鳴，vlog成弱勢(shì)學(xué)習(xí)者的“樹(shù)洞”
記者發(fā)現(xiàn)，在那條15秒vlog的評(píng)論中，充滿(mǎn)了暖心的鼓勵(lì)，同時(shí)也出現(xiàn)了許多私密的心事。比如有同學(xué)留言說(shuō)：“這次期中考試有可能考的不好，我很難過(guò)，好像是因?yàn)楹ε禄氐揭郧澳欠N一直考不好的日子，也好像是因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)們的眼光和老師的看法。你說(shuō)得對(duì)，不能為了面子而學(xué)習(xí)。”
在一些人看來(lái)，學(xué)習(xí)賬號(hào)的博主仿佛是給自己和讀者用vlog挖了一個(gè)個(gè)“樹(shù)洞”，大家可以在其中交換自己的學(xué)習(xí)困難和煩惱，讓處于弱勢(shì)的學(xué)習(xí)者找到共鳴。
在抖音平臺(tái)擁有21萬(wàn)粉絲的博主朱孝杰，就是在用這種“樹(shù)洞”給自己和粉絲提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在大家眼里，朱孝杰無(wú)疑已經(jīng)是一位知名的“云學(xué)霸”了。他畢業(yè)于有“高考工廠”之稱(chēng)的毛坦廠中學(xué)，“那過(guò)得簡(jiǎn)直是非人的生活”，但他沒(méi)能像大多數(shù)高中生那樣成功，而因高考發(fā)揮失常被打上了“三本”學(xué)生的烙印，“現(xiàn)在很多人還會(huì)嘲笑我，高中在毛坦廠還考這么差”。
這幾乎成了他的心病，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠，告訴自己“一定要考上985高校的研究生來(lái)改變命運(yùn)”。但這個(gè)“上進(jìn)的決定”招來(lái)了更多的非議與嘲笑。
“就你還考985啊?”“你這樣的肯定考不上啊!”身邊的許多同學(xué)神情輕蔑地把這樣的話扔給朱孝杰。他對(duì)周?chē)沫h(huán)境感到很失望。他學(xué)習(xí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在讀大三，但“我們學(xué)校沒(méi)有人學(xué)習(xí)”“學(xué)校的圖書(shū)館幾乎要被那些談情說(shuō)愛(ài)的小情侶和吃東西的學(xué)生占領(lǐng)，味道特別大特別難聞，學(xué)習(xí)的我反而成了異類(lèi)”。
“異類(lèi)”的心事該去哪傾吐呢?他看到有人在抖音上分享自己學(xué)習(xí)的vlog，也開(kāi)始學(xué)著別人的樣子，將自己的學(xué)習(xí)記錄分享到抖音上，果不其然，遇到了不少心境相似的人。
朱孝杰說(shuō)：“很多網(wǎng)友會(huì)給我留言，鼓勵(lì)我。還有一個(gè)網(wǎng)友，她跟我一樣來(lái)自高考工廠毛坦廠中學(xué)，因?yàn)闆](méi)有考上好本科而失落，一直想證明自己。我完全感同身受。”
“有時(shí)候我覺(jué)得人真的太可笑又太可悲了，努力不一定會(huì)有結(jié)果，不努力又一定不會(huì)有結(jié)果。”朱孝杰感覺(jué)自己承受著巨大的心理壓力，他將這份苦悶寫(xiě)進(jìn)了自己vlog的字幕中，視頻里記錄著他刷過(guò)的題、聽(tīng)過(guò)的網(wǎng)課，以及日漸逼近的考研日期。從考研倒數(shù)478天至今，134條延時(shí)攝影vlog，每一條都看似絕望又充滿(mǎn)希望，每一條的評(píng)論區(qū)都會(huì)有許多網(wǎng)友為他加油打氣。
通過(guò)這些短短的vlog，朱孝杰這個(gè)“異類(lèi)”覓得知音，與他們分享只有彼此能懂的焦躁和困苦，有了彼此的鼓勵(lì)和理解，原本單槍匹馬的求學(xué)之路顯得不再那么“孤寂”。朱孝杰們無(wú)處安放的焦慮和心事，在這些社交平臺(tái)上相遇、匯集。大家互相鼓勵(lì)，“抱團(tuán)取暖”。
錦上添花求認(rèn)同，分享心得讓優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)者更滿(mǎn)足
但相同的形式背后也有不同的目的，并非所有人都像朱孝杰一樣把分享學(xué)習(xí)記錄當(dāng)作一種精神寄托。還有一些同學(xué)，學(xué)習(xí)上并沒(méi)有遇到太多困難，也沒(méi)有壓抑的心情，正如剛剛走上變身“云學(xué)霸”之路的高中生小孫告訴記者的那樣，她們起初只是喜歡看，看著看著就會(huì)想要去錄、去分享，“這種感覺(jué)就像是在朋友圈分享自己的生活，在分享的過(guò)程中收獲認(rèn)同，就會(huì)很開(kāi)心”。
來(lái)自武漢大學(xué)的張文遠(yuǎn)分享學(xué)習(xí)記錄的初衷就和小孫一樣。她半年前開(kāi)始在微博上分享自己的學(xué)習(xí)記錄，最初只是希望記錄一下每天的生活，后來(lái)經(jīng)常有一些網(wǎng)友私信向她請(qǐng)教問(wèn)題，“比如一些還在上高中的同學(xué)會(huì)問(wèn)高中的學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整心態(tài)等建議”。她就決定把自己的心得體會(huì)整理出來(lái)，希望幫助更多的人。
“我一直覺(jué)得輸出是自我提升的途徑。是一種雙贏。”張文遠(yuǎn)告訴記者。她后來(lái)又從在微博上分享一些自己的筆記、資料和心得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展到在B站上傳自己的vlog，并且建立了一個(gè)屬于自己的公眾號(hào)。此外，她還組建了一個(gè)400人左右的考研群，分享考研資源。短短半年的時(shí)間，張文遠(yuǎn)的微博粉絲數(shù)就達(dá)到了1.2萬(wàn)。
發(fā)微博需要把自己的學(xué)習(xí)情況拍成圖片、視頻，配上文字，有時(shí)候還需要做修圖、后期等工作，也有不少人質(zhì)疑這樣做的“性?xún)r(jià)比”太低，太浪費(fèi)時(shí)間。
就讀于工科專(zhuān)業(yè)的張文遠(yuǎn)日常課業(yè)負(fù)擔(dān)也很繁重。這么豐富的“云學(xué)霸”生活，她是如何在上課之余進(jìn)行維護(hù)呢?
張文遠(yuǎn)的方法是在“比較閑”的假期或者周末多做一些。為了不讓“記錄”影響學(xué)習(xí)的“專(zhuān)注”，避免自己在學(xué)習(xí)時(shí)玩手機(jī)，她用手機(jī)延時(shí)攝影來(lái)錄vlog，“我不想花太多時(shí)間在剪輯上，我的剪輯很簡(jiǎn)單，是用手機(jī)進(jìn)行的，大概會(huì)剪15分鐘左右”，“至于在微博和公眾號(hào)的圖文，的確會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，不過(guò)像微信排版熟悉了之后就會(huì)快很多，單論排版半個(gè)小時(shí)足夠了”。
雖然制作和分享學(xué)習(xí)記錄的習(xí)慣確實(shí)會(huì)占用一些時(shí)間，但做這件事能夠給張文遠(yuǎn)帶來(lái)幸福感，她甘之如飴。“學(xué)習(xí)需要儀式感，儀式感就是尋找生活的小確幸，讓看起來(lái)索然無(wú)趣的生活也閃閃發(fā)光起來(lái)。”她說(shuō)。
張文遠(yuǎn)覺(jué)得，“自律的學(xué)習(xí)讓我有內(nèi)容可以分享，也能帶來(lái)不錯(cuò)的結(jié)果，比如好成績(jī)”。
每每看到自己分享的內(nèi)容，張文遠(yuǎn)心里就會(huì)升起一種滿(mǎn)足感，收獲大家的回應(yīng)后更是十分快樂(lè)。“在這個(gè)過(guò)程中獲得了許多網(wǎng)友的肯定，也會(huì)更有動(dòng)力堅(jiān)持下去”。
一直熱衷于分享和圍觀學(xué)習(xí)記錄的大三學(xué)生王璐瑤特別能理解張文遠(yuǎn)。王璐瑤認(rèn)為：“經(jīng)營(yíng)一個(gè)學(xué)習(xí)賬號(hào)可以讓人在分享和交換中獲得優(yōu)越感，屏幕前的觀眾也可以督促自己，形成良性循環(huán)。”
網(wǎng)紅心理求關(guān)注，“學(xué)霸”人設(shè)惹人愛(ài)
朱孝杰和張文遠(yuǎn)希望從學(xué)習(xí)賬號(hào)中獲得的，是無(wú)涯學(xué)海中的同舟共濟(jì)者。如果說(shuō)他們是從學(xué)習(xí)角度出發(fā)來(lái)經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)賬號(hào)的話，還有一些人的目標(biāo)，便是奔著“成網(wǎng)紅”的。
“玩抖音的人誰(shuí)不想紅啊?”初中生牛曉曉(為保護(hù)未成年人，采訪對(duì)象為化名)也經(jīng)營(yíng)了一個(gè)抖音學(xué)習(xí)賬號(hào)，她毫不避諱地告訴記者，自己就是想“紅”。
看到很多人通過(guò)分享學(xué)習(xí)記錄變成了網(wǎng)紅，她心里羨慕，因此特意模仿那些火爆的vlog去錄視頻。牛曉曉學(xué)著“網(wǎng)紅”買(mǎi)了許多漂亮的文具、擺件、計(jì)時(shí)器、桌布，等等，坐在鏡頭前擺出認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，錄30分鐘左右，再通過(guò)倍速把視頻壓縮成10秒，找一個(gè)火爆的背景音樂(lè)直接套用。
這種做法并非孤例。朱孝杰直言：“很多是看到有人通過(guò)這種方式火了，自己也想火起來(lái)。你仔細(xì)看視頻里的計(jì)時(shí)器就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們只學(xué)習(xí)了幾十分鐘，卻花了大量的時(shí)間剪輯視頻。”
有人將2015年稱(chēng)為“網(wǎng)紅元年”，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)在青少年中頗有號(hào)召力。網(wǎng)紅超高的人氣和他們所展示的生活方式正在潛移默化地影響著青少年，使不少孩子渴望一夜成名。
牛曉曉認(rèn)為“想紅”無(wú)可厚非。但朱孝杰和張文遠(yuǎn)卻對(duì)“假裝學(xué)習(xí)”的“偽學(xué)霸”不以為然。“弄虛作假就失去了記錄學(xué)習(xí)經(jīng)歷本身的意義，本末倒置。”張文遠(yuǎn)說(shuō)。
如此看來(lái)，盡管開(kāi)放、共享的思維已編碼進(jìn)入了不少學(xué)生的基因里，但利用各種開(kāi)放、共享的平臺(tái)資源，要達(dá)到的目的則各不相同，值得關(guān)注和探討。
