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為助力新教師快速成長，近日，成都市教育局印發(fā)《成都市新教師培訓工作指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，規(guī)定教齡0～3年的普通中小學、幼兒園、中等職業(yè)學校、特殊教育學校在崗教師，都要進行周期為三年的培訓，第一年集中培訓不少于60學時，校本培訓、網絡研修不少于60學時;第二、三年平均每年集中培訓不少于30學時，校本培訓、網絡研修不少于50學時。培訓考核結果將報教育主管行政部門備案，作為新教師轉正定級和評優(yōu)晉級的重要依據。
縮短角色轉換期 助力新教師教育職業(yè)生涯規(guī)劃
新教師是教師專業(yè)生涯的起點，也是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵階段�！吨笇б庖姟分赋觯陆處熍嘤柺且龑Ы處熯M入專業(yè)角色、內化職業(yè)規(guī)范的過程，也是學習教學的導入階段。有效的培訓將有助于新教師快速走上專業(yè)發(fā)展道路，是促進新教師職業(yè)基本素養(yǎng)和教學專長發(fā)展的有效舉措，將直接影響新教師的職業(yè)傾向和職業(yè)持久性。據介紹，這也是成都首次從市級層面來對新教師培訓進行統(tǒng)一的要求和規(guī)范。
新教師培訓將引導教師熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，掌握教學基本技能，初步掌握教研、科研方法，學會規(guī)劃教育職業(yè)生涯，縮短新教師的角色轉換期，激發(fā)其成為“四有”好教師的內生力。
按照要求，新教師培訓對象為教齡0～3年的普通中小學、幼兒園、中等職業(yè)學校、特殊教育學校在崗教師，培訓周期為三年，第一年集中培訓不少于60學時，校本培訓(含校本研修、師徒結對，下同)、網絡研修不少于60學時，第二、三年平均每年集中培訓不少于30學時，校本培訓、網絡研修不少于50學時。
以校為主開展 建立新教師發(fā)展支持服務體系
根據《指導意見》，新教師培訓將前移培訓陣地，縣域統(tǒng)籌，以校為主開展。推進培訓基地建設，整合新教師培訓資源，充分利用市縣兩級教師發(fā)展基地校和名師工作室，建立新教師發(fā)展支持服務體系。同時，將加強區(qū)域內新教師網絡研修社區(qū)建設，進行菜單式、信息化的選學平臺建設，推行新教師自主選學制度，服務于新教師自主研修與發(fā)展。
對于培訓過程，將加強對新教師的學習和成長進行質量跟蹤和評估，不斷優(yōu)化個性化培訓方法，提高培訓實效，保證培訓質量。
培訓內容方面，新教師培訓將設置學生教育、學科教學模塊，強化新教師的教育、教學必備專業(yè)知識、方法與技能，提高新教師溝通交流能力和自我調適能力。在基于專業(yè)素養(yǎng)提升主線中，設置了職業(yè)理想與師德、專業(yè)發(fā)展模塊，幫助新教師形成良好的職業(yè)認同和師德修養(yǎng)，明確專業(yè)發(fā)展目標，提升研究和反思能力、增強道德法治意識等綜合素質，為實現其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
跟蹤培訓質量和效果 新教師培訓將納入學校隊伍建設評價體系
《指導意見》要求，區(qū)(市)縣教育行政部門要牽頭組建多元高質量的培訓團隊，培訓團隊中應兼有理論研究者、一線教育教學實踐者和關聯行業(yè)(如心理、法律、衛(wèi)生等)的專家。培訓團隊既要提供智力和學習資源上的支持，也要著力于傾聽學習者的意見和困惑，引導其納人之長，避己之短，揚己之特有。此外，還要利用好成都市中小學教師繼續(xù)網、微師培等網絡研修資源，實現全覆蓋，使新教師可利用豐富的線上線下資源進行自主研修。
教育行政部門將建立新教師培訓工作質量分析、評估機制，將新教師培訓工作納入對學校隊伍建設的評價體系，跟蹤培訓質量和效果。教培中心(進修校)要根據培訓內容、要求、方式等制定科學的考核方案，整合崗前培訓考核、跟崗培訓考核，鼓勵有條件的地方實行試用期培訓綜合考核。考核結果報教育主管行政部門備案，作為新教師轉正定級和評優(yōu)晉級的重要依據。
