12月6日，成都市科華中路小學(xué)的老師們聚集在錄播室，聆聽了一堂由該校五年級(jí)的語文老師任婷執(zhí)教的作文教學(xué)研究課《從“心”出發(fā)——關(guān)注習(xí)作中的心理活動(dòng)描寫》。
這堂課以任婷老師領(lǐng)頭，五年級(jí)其他語文老師集體討論、分析、研磨，經(jīng)過多次認(rèn)真地試講、修改，最后呈現(xiàn)了這樣一堂別開生面的作文課。
第一個(gè)環(huán)節(jié)中，任老師首先出示兩段心里活動(dòng)描寫導(dǎo)入。她與學(xué)生聊此時(shí)的心情，同時(shí)讓學(xué)生自讀并討論老師寫的心理活動(dòng)描寫寫得好不好，從而引出好的心理描寫應(yīng)具備“真實(shí)”、“具體”、“細(xì)膩”三方面，缺一不可。然后任老師拿出禮品盒，并讓學(xué)生猜，會(huì)是什么呢?孩子們的興趣一下子被激發(fā)了出來，趁此機(jī)會(huì)她讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)寫下自己此時(shí)的心理活動(dòng)。在屏幕上顯示的時(shí)間滴答聲中，孩子們埋頭速寫，趣味濃濃。直到展評時(shí)，還有孩子還沒放下筆……
第二環(huán)節(jié)是天黑閉眼、送禮物。兩次送，第一次送而不給，設(shè)下懸念，讓孩子們更想得到禮物，了解禮物是什么，進(jìn)一步激起了興趣，心里再次宣起了波瀾。終于，在任老師咚咚的腳步聲中、在孩子們復(fù)雜的起伏不定的心情中第二次禮物送了出去，得到禮物的孩子驚奇、驚喜……沒有得到的孩子抱著希望搜尋、看到禮物被別人得到后的失落……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就像把一大塊石頭扔進(jìn)了一湖微波蕩漾的湖水里，收到禮物的同學(xué)當(dāng)眾揭曉禮物，趁此，任老師說：寫吧。教室里只有鋼筆的莎莎聲夾雜著滴答滴答的時(shí)鐘聲……
課堂最后，任老師總結(jié)并要求：梳理成篇;選題目與眾不同;寫作內(nèi)容，根據(jù)題目來進(jìn)行側(cè)重選擇，詳略得當(dāng);采用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫烘托氣氛。
通過這堂課，初步了解什么是心理活動(dòng)描寫，能留心觀察生活，調(diào)動(dòng)多種感官來體驗(yàn)和習(xí)作;知道心理活動(dòng)描寫就是要寫出自己真實(shí)的內(nèi)心感受;學(xué)會(huì)具體、細(xì)膩地描寫人物在特定情景下的心理活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、提筆就能寫，不懼怕寫。突出了重點(diǎn)：知道心理活動(dòng)描寫就是要寫出人物真實(shí)的內(nèi)心感受，解決了難點(diǎn)：學(xué)會(huì)具體、細(xì)膩地描寫人物在特定情景下的心理活動(dòng)。（成都市科華中路小學(xué)）
