為進一步深化學(xué)校課程改革，全面提高育人質(zhì)量，12月5日，中國教育科學(xué)研究院課程與教學(xué)研究所專家項純博士蒞臨成都市龍江路小學(xué)進行專項調(diào)研。
美術(shù)展·藝術(shù)之音
美術(shù)館，龍小師生幸福的家園。孩子們運用國畫、兒童畫、科幻畫、書法(硬筆、軟筆)等藝術(shù)表現(xiàn)形式，描繪改革開放的偉大成就和龍小學(xué)子的妙曼童年。零基礎(chǔ)的教師參加學(xué)校開設(shè)的教師個性拓展課后，也創(chuàng)作出一幅幅生動鮮活的作品。
項博士看著一組組充滿生命力的作品后贊不絕口：“龍小的藝術(shù)教育富有特色、扎實有效，學(xué)生和老師的創(chuàng)作充滿想象，富有藝術(shù)張力。”
會議室·思想之樂
小會議室，暢談教育教學(xué)的樂園。在楊尚薇校長帶領(lǐng)下，課程建設(shè)團隊向項純博士介紹了自2015年以來，龍小在“課程·課堂·評價”等方面做出的努力。
評價——破冰之旅
《基于核心素養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐研究》課題組主研人員就評價改革的實踐與研究做了匯報交流。
張朝靜副校長介紹了學(xué)校從“新三好”評價伊始，在學(xué)生評價領(lǐng)域的多元思考和實踐，并闡述了課題研究的具體目標。
吳讓潔老師從課題研究內(nèi)容、研究措施及成效等方面進行了介紹，重點講述了課題所取得的階段性認知成果和操作性成果。
蓋麗老師講述了從擬定評價指標體系到研究開發(fā)及運用評價系統(tǒng)平臺進程中的所思所獲。
李金枝副主任介紹了課題在邊研究邊追問邊反思的過程中，發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑，以及持續(xù)推進課題研究的思路及策略。
項博士指導(dǎo)課題組老師進一步厘清了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和小學(xué)各學(xué)科核心素養(yǎng)之間、核心素養(yǎng)和小學(xué)生綜合素質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。她指出，要讓國家核心素養(yǎng)落地，一是用理念來引領(lǐng)，二是分解到課程和學(xué)科教學(xué)中，各學(xué)科共同落實。
評價是促進學(xué)生發(fā)展的重要方式。項博士指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)并運用能夠檢測學(xué)生各項關(guān)鍵能力和必備品格的綜合性評價工具，進一步優(yōu)化評價機制。
課程·課堂——優(yōu)化之行
楊尚薇校長介紹了龍小愉快教育課程改革的發(fā)展歷程，講述了2015年以來學(xué)校以“樂悅”課程體系建構(gòu)及課堂教學(xué)優(yōu)化為抓手，不斷發(fā)展愉快教育文脈的新舉措。
楊成蘭副校長介紹了“能力基礎(chǔ)課程”、“個性拓展課程”、“實踐體驗課程”三類課程分層推進的實施情況，講述了“樂悅”課程再建設(shè)的新思考。
李婷梅主任介紹了學(xué)校在優(yōu)化“樂悅”課堂教學(xué)方面所做的努力，講述了優(yōu)化學(xué)習方式的具體做法及愉快教育課堂教學(xué)特質(zhì)再提煉的思考。
王鵬飛副主任介紹了學(xué)校在“音樂+品社”、“語文+體育”、“語文+美術(shù)”等學(xué)科融合研討活動中的新做法。
黃瑞雪老師介紹了學(xué)校開展實踐體驗課程的思考與具體做法。
項博士聽了龍小在課程建設(shè)、課堂優(yōu)化等方面的思考和舉措，給予了高度評價，同時也期望龍小在課程建設(shè)中進一步思考開設(shè)的課程所培養(yǎng)的能力、課程的價值。
聽了項博士的指導(dǎo)，大家茅塞頓開，對課程體系的建設(shè)有了更明晰的方向。堅信在中國教育科學(xué)研究院及區(qū)域教育部門的引領(lǐng)下，龍小一定能繼往開來，實現(xiàn)“樂悅花開”的教育夢想。（成都市龍江路小學(xué)）
