三個(gè)月前，孩子們帶著好奇踏進(jìn)東城根街小學(xué)的校門，成為藍(lán)鯨班一員。三個(gè)月后，小藍(lán)鯨們把自己的變化展現(xiàn)給爸爸媽媽，而爸爸媽媽們也激動(dòng)地想知道孩子們?cè)?ldquo;藍(lán)鯨之家”是怎樣成長(zhǎng)的。近日，他們終于盼來(lái)了首次家長(zhǎng)開放日。
校門口長(zhǎng)廊兩側(cè)錯(cuò)落有致的照片墻好像一條時(shí)光隧道，向家長(zhǎng)們展示著東小的前世今生，同時(shí)也把家長(zhǎng)們帶入美麗的校園、莊嚴(yán)的校訓(xùn)石、別致的展示板、洋洋灑灑的詞賦墻……一草一木都流淌著東小令人嘆服的厚重與儒雅，寧?kù)o與從容。
新的一天在孩子們朗朗的早讀聲中開始了。你看那目不轉(zhuǎn)睛的眼神、筆直如松的身軀，你聽那童聲細(xì)語(yǔ)，卻是那么鏗鏘有力。孩子們投入的表情，感染著每一位家長(zhǎng)，他們不時(shí)用手機(jī)記錄下精彩瞬間，溫馨的笑容浮現(xiàn)在臉上，那一刻一種靜謐的幸福感在心中油然而生。
早讀結(jié)束后，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下整齊地步入操場(chǎng)，跟隨音樂(lè)伸展四肢、活動(dòng)筋骨，用早操喚起元?dú)鉂M滿的一天。
當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文是《日月明》，家長(zhǎng)和孩子們一起在課堂上感受到了文字有趣的變化。施老師從古代象形文字說(shuō)起，用變魔法的小游戲貫穿整堂課，孩子們興趣高漲，踴躍舉手和老師互動(dòng)，而老師盡量做到把發(fā)言的機(jī)會(huì)給每一個(gè)孩子，循循善誘，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整、把意思闡釋清楚，并對(duì)每一位孩子的發(fā)言都寄語(yǔ)鼓勵(lì)的話語(yǔ)。在圖片、游戲和反復(fù)誦讀中把會(huì)意字、品字型結(jié)構(gòu)字的知識(shí)點(diǎn)深深扎入孩子們的腦海。最后從知識(shí)引出課文后四句的道理，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生合作朗讀課文，從而印證課文中道出的道理。
黑板中間的屏幕上出現(xiàn)了一座城堡和一位王子，當(dāng)天黃老師給孩子們帶來(lái)了一個(gè)解救王子的故事。這是一個(gè)讓全班孩子一起解救王子的行動(dòng)，而不是呆板的數(shù)字和符號(hào)，這也是一場(chǎng)數(shù)學(xué)沖關(guān)游戲。他們首先用開火車的方式循環(huán)接力地逐一進(jìn)行口算練習(xí)，為營(yíng)救士兵找到了屬于自己的鎧甲，隨后又用找規(guī)律給算式分類的方式給士兵分組，再后來(lái)用找數(shù)字、顏色、圖形的規(guī)律修補(bǔ)能提供王子信息的腰帶，最后家長(zhǎng)和孩子一起用兔子面具形象生動(dòng)地展示標(biāo)準(zhǔn)不同，分組不同的結(jié)果，終于成功解救出了王子。隨著王子的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)課也結(jié)束了。
“剛剛是聽了一堂數(shù)學(xué)課嗎?原來(lái)數(shù)學(xué)還可以這樣學(xué)啊!和我們那時(shí)學(xué)的完全不一樣!這樣學(xué)習(xí)，難怪孩子們會(huì)這么有興趣，學(xué)得這么好!”一年級(jí)十班的家長(zhǎng)們不禁發(fā)出感嘆。
“森林里，住著許多小動(dòng)物，每種小動(dòng)物唱歌的聲音都不一樣，森林里要舉行演唱會(huì)了，我們一起去聽聽吧!”張老師用故事引出即將學(xué)習(xí)的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在游戲中學(xué)習(xí)新歌。在一邊聽一邊學(xué)動(dòng)作的過(guò)程中，張老師用磨耳朵的方式讓孩子們熟悉歌曲旋律，一邊彈鋼琴一邊教唱一種動(dòng)物，之后又讓孩子們找規(guī)律，自己編出另外小動(dòng)物的歌，在歌曲中引發(fā)孩子思考，培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。
《陪伴孩子成長(zhǎng)，感受有趣變化》是東城根街小學(xué)一年級(jí)十班施老師這次和家長(zhǎng)們交流的題目。入校三個(gè)月以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯聚在教室前方的屏幕上，施老師細(xì)細(xì)訴說(shuō)著每一張照片后面的故事，談?wù)撝恳晃缓⒆拥某砷L(zhǎng)，情到深處，眼里噙滿晶瑩的淚花。一張張照片勾勒出孩子三個(gè)月來(lái)的成長(zhǎng)足跡。感恩遇見，遇見傾心付出的老師，遇見團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)，遇見成長(zhǎng)改變的自己。
張主任用自身體會(huì)和家長(zhǎng)們分享了教育心得，她說(shuō)從新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)看到家長(zhǎng)們眼神中流露出的不安和疑惑，到今天看到家長(zhǎng)眼中滿是安心和放心，這一切來(lái)源于孩子的變化。“沒(méi)有歲月靜好，唯有負(fù)累前行”， 而孩子的變化離不開默默無(wú)聞、不辭辛勞、舍小家為大家的老師們。她用三個(gè)點(diǎn)來(lái)形容老師、家長(zhǎng)和學(xué)生，并把三者之間的關(guān)系用三角形表示，想要孩子走得更高更好，唯有家長(zhǎng)和老師走得更近，需要家長(zhǎng)和老師共同合作、努力，三者共生共長(zhǎng)，這是一段無(wú)法復(fù)制的生命歷程。
活動(dòng)最后，家長(zhǎng)們認(rèn)真地、真實(shí)地在微信平臺(tái)填寫了開放日活動(dòng)反饋表，紛紛認(rèn)同學(xué)校“根植巴金精神，立足傳統(tǒng)，放眼世界”的辦學(xué)理念。從第一次家長(zhǎng)會(huì)到今天的家長(zhǎng)開放日，僅三個(gè)月時(shí)間，我們欣喜地看到昔日懵懂的孩子變成有紀(jì)律、可自理、會(huì)學(xué)習(xí)、善思考、懂禮貌、知感恩的小學(xué)生。人生須臾歲月長(zhǎng)，不負(fù)校園好時(shí)光。愿孩子們牢記“講真話、做好人”的校訓(xùn)，走好接下來(lái)的每一步。
教學(xué)樓里四處彌漫著飯菜的香味，補(bǔ)充能量的時(shí)刻要到了，孩子們自覺地洗手、入座，安靜有序地等待老師分發(fā)午餐。美味的午餐時(shí)刻已經(jīng)開啟，孩子們開心地享用美食。
陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。陶行知教育思想與實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的偉大師生愛，對(duì)今天的教育現(xiàn)實(shí)有著強(qiáng)烈的針對(duì)性。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：有愛的教育才是真正的教育。這和陶先生的理論是一致的。短短半天時(shí)間的課程體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們感受到東小博大的文化底蘊(yùn)和處處散發(fā)著的“真教育”理念，也感受到了老師們用心、細(xì)心、耐心的教導(dǎo)。構(gòu)筑心橋，融匯心靈，老師們用愛去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，在師生真誠(chéng)情感交流的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能。他們?cè)谟米约旱难孕袝鴮懼鴮儆跂|小的真教育。（東城根街小學(xué)）
