2018年11月27日，市級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《成都市中小學(xué)創(chuàng)新課程的研究與開發(fā)》課題研討暨結(jié)題培訓(xùn)會(huì)在龍泉三小舉行。來自全市61所課題學(xué)校、資陽雁江五小、郫都區(qū)崇寧小學(xué)的教育同仁以及9個(gè)區(qū)市縣的教研員、成都市信息技術(shù)教研員艾奉平、龍泉驛區(qū)教科院副院長何智遠(yuǎn)、龍泉驛區(qū)技裝中心副主任龍榮華等共計(jì)百余人參加了此次會(huì)議。會(huì)議由總課題組主研人員、青羊區(qū)信息技術(shù)教研員王梅主持。
為期一天的培訓(xùn)會(huì)內(nèi)容分為兩個(gè)時(shí)段。上午時(shí)段為課例展示與點(diǎn)評(píng)，下午時(shí)段為參研學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享交流、專家講座、課題成果總結(jié)指導(dǎo)與結(jié)題工作安排。上午提供了兩節(jié)展示課例：龍泉三小汪大春老師執(zhí)教《魔幻池塘》腦洞大開，成飛小學(xué)向璐老師執(zhí)教《看得見的聲音》。兩位老師雖然執(zhí)教的內(nèi)容相近，教學(xué)內(nèi)容都是聲音傳感器的使用，但卻展現(xiàn)了不同的教育理念、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)風(fēng)格。汪大春老師的課堂側(cè)重思維導(dǎo)圖的使用和程序設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了龍泉驛區(qū)教育局的“四學(xué)”要求，將時(shí)間和空間給了學(xué)生，給學(xué)生搭建了充分展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的分享、創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造靈感，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的程序思維和創(chuàng)客精神。
成飛小學(xué)的向璐老師和龍泉三小6年級(jí)的孩子們進(jìn)行了《看得見的聲音》課例展示。向老師在執(zhí)教開始時(shí)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景：聲音在日常生活主要是靠聽，但是人們通過聲音傳感器還能讓它被“看”得見并在生活中加以應(yīng)用：如音樂噴泉、噪音檢測(cè)、聲控?zé)�、聲控開關(guān)等等。同學(xué)們通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于聲音傳感器已經(jīng)不再陌生，并通過一系列的實(shí)驗(yàn)、測(cè)試得出結(jié)論：聲音傳感器捕捉到的聲音越大，返回到傳感器的值就越大。本課學(xué)習(xí)開始時(shí)，向璐老師用“音樂精靈”的范例導(dǎo)入課題，利用話筒收音的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生再次體會(huì)“聲音傳感器”檢測(cè)聲音的使用方法。同時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散。課堂上，學(xué)生們通過觀察現(xiàn)象、分析及討論，得出結(jié)論：利用聲音傳感器聲音可以改變角色的位置、大小、顏色、造型等等。同學(xué)們思維活躍、腦洞大開。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過“噪音值檢器”聯(lián)想到“聽障人士安全提醒儀器”等應(yīng)用設(shè)計(jì)，展開了個(gè)性化的設(shè)計(jì)與制作，同學(xué)們也設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的《聲控?zé)簟�、《炫彩舞臺(tái)》等與生活緊密聯(lián)系的應(yīng)用，充分激發(fā)了他們用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)趣味想象的探究動(dòng)力。在學(xué)生作品的展示交流環(huán)節(jié)中，向璐老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何通過編程把聲音傳感器用于生活中，讓學(xué)生體會(huì)到編程語言與真實(shí)世界的對(duì)話，創(chuàng)新作品也在不經(jīng)意間誕生……
向璐老師《看得見的聲音》課例展示
學(xué)生創(chuàng)意編程設(shè)計(jì)
學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)意作品
課例展示現(xiàn)場(chǎng)
張慧老師點(diǎn)評(píng)課例
課后，龍泉驛區(qū)信息技術(shù)教研員蔡曉富老師、成飛小學(xué)張慧老師分別對(duì)這兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)如何開展好Scratch課堂教學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)。
本次向璐老師的現(xiàn)場(chǎng)展示課，不僅是成飛小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在能力上的展示，也是區(qū)小學(xué)創(chuàng)意編程設(shè)計(jì)的成果匯報(bào)。正如華東師大任友群教授所言：“今天我們重視編程，已然不同于幾十年前計(jì)算機(jī)教育初期的編程教育，而是在培養(yǎng)學(xué)生們一種‘計(jì)算思維+’的能力，讓個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生一系列思維活動(dòng)和創(chuàng)造實(shí)踐。” 相信，成飛小學(xué)的Scratch編程教學(xué)會(huì)讓學(xué)生有更大的收獲。(成飛小學(xué))
