11月19日，四川師范大學(xué)何巧艷教授到簇橋小學(xué)校給全體教師生動(dòng)詳細(xì)的解讀了中小學(xué)國(guó)際理解課程。
國(guó)際理解教育是為了讓青少年在對(duì)本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，尊重、了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)、掌握與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)將不同宗教信仰和文化背景相融合。培養(yǎng)青少年成為具有善良、平等、公正、友愛(ài)、寬容、聰穎、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)的二十一世紀(jì)新人。
何教授從教育國(guó)際化的理解、中國(guó)近現(xiàn)代的教育國(guó)際化、現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展問(wèn)題、教育國(guó)際化趨勢(shì)、教育國(guó)際化信念模式、教育觀念國(guó)際化、經(jīng)典課程定義、國(guó)際理解課程、國(guó)際溝通與交往的實(shí)踐能力和校本課程開發(fā)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面入手，全面、詳細(xì)地解讀了中小學(xué)教育國(guó)際化，讓參會(huì)老師認(rèn)識(shí)到，在教育正面向全球化的背景下，國(guó)際理解教育應(yīng)逐步融入中小學(xué)課堂中，而不只流于形式與表象。
小學(xué)國(guó)際理解教育包括國(guó)際文化理解、國(guó)際交流合作、國(guó)際規(guī)則、環(huán)境保護(hù)、認(rèn)識(shí)和尊重自然。教師要從學(xué)生的認(rèn)知心理去開發(fā)課程資源和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“在活動(dòng)中體驗(yàn)”是中小學(xué)實(shí)施國(guó)際理解教育課程的基本形式。（成都市簇橋小學(xué)校）
