11月8日，石室蜀華迎來(lái)了一位特殊的老師，他在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法與簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中大顯神通。今天，他來(lái)到了石室蜀華的校園，深入一線教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校的低段英語(yǔ)課堂。他就是原四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院尹世寅教授，他曾在川師教授師范生們英語(yǔ)教學(xué)法與簡(jiǎn)筆畫(huà)。他生動(dòng)形象的課程，給學(xué)生們留下了深刻的印象;他對(duì)學(xué)生們的細(xì)致教學(xué)，讓學(xué)生們深深地愛(ài)上了這位可愛(ài)的老頑童;他對(duì)教學(xué)的精益求精，讓學(xué)生們打心底里尊敬這位師長(zhǎng)。
尹教授首先來(lái)到了小學(xué)一年級(jí)二班。這堂課的英語(yǔ)教師王婭，畢業(yè)于西華師范大學(xué)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。本堂課的主題是《Animals》，王老師基于英語(yǔ)教材的內(nèi)容，帶給學(xué)生們一段高于課本的英語(yǔ)歌謠，通過(guò)TPR(Total Physical Response全身反應(yīng)教學(xué)法)帶動(dòng)全班孩子們通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助記憶關(guān)于動(dòng)物的名詞和與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)玩、演、視、聽(tīng)、說(shuō)加深了孩子們對(duì)這些重點(diǎn)詞匯的理解。通過(guò)全班練習(xí)、大組練習(xí)、小組練習(xí)、個(gè)人練習(xí)將歌謠置于強(qiáng)烈而鮮明的節(jié)奏中，增強(qiáng)了孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。整堂課，完整而出彩，贏得了綜合組老師們的陣陣好評(píng)。
綜合組老師們認(rèn)真聽(tīng)課并做好筆記
尹教授也坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，做好了詳細(xì)的筆記
第二節(jié)課，尹教授走進(jìn)外教Michael 在二年級(jí)四班的英語(yǔ)課堂。本堂課的主題是《In the Community》。結(jié)合中教老師教授的課本知識(shí)，外教通過(guò)多首相關(guān)的英語(yǔ)歌謠，拓展了孩子們對(duì)于社區(qū)內(nèi)建筑的詞匯量，加深了孩子們對(duì)于社區(qū)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了孩子們的思維能力。通過(guò)多種互動(dòng)方式，讓孩子們?cè)诩冇⒄Z(yǔ)的教學(xué)環(huán)境下，鍛煉了良好的口頭表達(dá)能力。
兩節(jié)課后，尹教授和綜合組的老師們齊聚一堂，分別對(duì)兩位老師的課展開(kāi)了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。
尹教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)校低段部分英語(yǔ)教師
對(duì)王老師成熟的教態(tài)、教法、教學(xué)能力提出了大大的贊揚(yáng)。同時(shí)，也對(duì)王老師的教學(xué)提出了更高的要求，尹教授指出，低段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將所有的教學(xué)內(nèi)容融于情景教學(xué)，通過(guò)真實(shí)的情景教學(xué)，讓孩子們更易感知，更易學(xué)習(xí)，更易吸收;另外，對(duì)于動(dòng)物教學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何正確愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，而不是占有小動(dòng)物，還小動(dòng)物自由。對(duì)于外教的課堂，尹教授指出，由于中西方文化的差異，美國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)正是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中逐步提高孩子們對(duì)事物的認(rèn)知能力。（成都市石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校）
