11月5日，武侯區(qū)微型課題研究研習(xí)會(huì)在玉林小學(xué)舉行。區(qū)教科院發(fā)展所所長(zhǎng)蔣波、王方全老師以及全區(qū)教科研人員、一線語(yǔ)文教師代表參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)分為三個(gè)部分。首先是群星美術(shù)學(xué)校的語(yǔ)文教師李曉英講述了她的微型課題研究故事——《我是一名領(lǐng)讀者》。一開始，她領(lǐng)著班上的孩子們共同完成了每日詩(shī)歌朗讀，然后，她從寫故事方式中找到了閱讀支點(diǎn)，講述了“我是一名組織者”到“我是一名朗讀者”，再到“我是一名領(lǐng)讀者”的研究發(fā)展軌跡。在分享調(diào)整課心得時(shí)，李老師重構(gòu)了課堂教學(xué)，帶領(lǐng)班級(jí)中的孩子們走上了閱讀之旅的故事。豐富多彩的活動(dòng)、領(lǐng)讀領(lǐng)出的閱讀社團(tuán)、每年如約而至的閱讀節(jié)，孩子們的成長(zhǎng)在一張張圖片中，一個(gè)個(gè)故事中，閃亮而動(dòng)人。
接著是玉林小學(xué)的語(yǔ)文老師李承軍講述了她的微型課題研究故事——《讓教室充滿書香味》，她一直堅(jiān)持課外閱讀研究，從低段的“集群式閱讀”到中段的“主題閱讀樹”，再到高段的“中小學(xué)段貫通的海量閱讀”，通過(guò)大量的閱讀活動(dòng)，通過(guò)“小書蟲存折”的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生完成了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課標(biāo)要求的課外閱讀量，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，甚至通過(guò)閱讀轉(zhuǎn)變了班級(jí)中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，大力提升了學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和寫作能力。
隨后學(xué)校分管教育科研副校長(zhǎng)黃靜萍以“用研究引領(lǐng)發(fā)展”為題向大家匯報(bào)了學(xué)校推進(jìn)微型課題研究的情況。她介紹了學(xué)校在推進(jìn)微型課題研究中“以課堂為核心、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以教師興趣為支點(diǎn)”的三個(gè)維度，“一定尊重教師的需要”的基本管理原則，“點(diǎn)上突破、逐年深入、總結(jié)提升”的基本推進(jìn)思路以及學(xué)校“至簡(jiǎn)的檔案、一對(duì)一對(duì)話、足夠的支持、大力的激勵(lì)”的管理策略。
在學(xué)校分享匯報(bào)之后，來(lái)自高新區(qū)芳草小學(xué)的梁艷老師對(duì)李曉英、李承軍兩位老師的研究給予了高度認(rèn)可。同時(shí)就課外閱讀的價(jià)值，如何保障學(xué)生開展課外閱讀的時(shí)間，學(xué)生閱讀的深與淺、難與易，如何處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系等進(jìn)行了深入淺出的指導(dǎo)。作為全國(guó)“小語(yǔ)十大青年名師”、成都市首屆“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象、成都市學(xué)科的帶頭人，梁老師對(duì)課外閱讀既有認(rèn)識(shí)高度，又有研究深度，更有積極行動(dòng)能力，她本身就是榜樣。
最后，發(fā)展所的蔣波所長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他認(rèn)為，玉林小學(xué)和群星美術(shù)學(xué)校這兩位老師的研究真實(shí)有效，玉林小學(xué)對(duì)微型課題的管理經(jīng)驗(yàn)務(wù)實(shí)有特色，值得借鑒。他指出，教師的微型課題研究一定要從教師感興趣的問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)教師的研究欲望，最終走向行動(dòng)與實(shí)踐，從而推進(jìn)自己的教育教學(xué)改革。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生當(dāng)下的多學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，蔣所長(zhǎng)也鼓勵(lì)大家要宕開思路，不要局限在語(yǔ)文學(xué)科的課外閱讀，多學(xué)科的閱讀研究也很有必要。(成都市玉林小學(xué))
