2018年10月31日，天府五小承辦了天府新區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)“單元課”教學(xué)研討會(huì)暨鄭大明數(shù)學(xué)名師工作室“三課四學(xué)”成果推廣會(huì)。這次活動(dòng)有幸請(qǐng)到了鄭大明老師、池紅梅老師、杜蓉老師、譚老師、鄭大明工作室的成員以及天府新區(qū)全區(qū)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師齊聚天府五小開啟研學(xué)模式。
會(huì)議一開始，池老師代表天府新區(qū)數(shù)學(xué)教研室對(duì)參與活動(dòng)的區(qū)內(nèi)區(qū)外老師表示熱烈的歡迎，并對(duì)工作室的成員逐一做了介紹，也誠(chéng)邀有共同學(xué)術(shù)情懷的老師們加入鄭大明數(shù)學(xué)名師工作室。天府五小戚老師代表學(xué)校向各位老師的到來表示熱烈的歡迎。
為了加強(qiáng)工作室學(xué)員的研修活動(dòng)，將研修所學(xué)付諸實(shí)踐，學(xué)以致用。天府五小李丹老師和白沙小學(xué)杜勇老師，承擔(dān)了這次活動(dòng)的“單元課”教學(xué)。
首先由李丹老師帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第七單元單元課“年月日”，李老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、思路清晰，學(xué)生在共學(xué)、首學(xué)、獨(dú)學(xué)、群學(xué)、互學(xué)中去思考、討論、表達(dá)、傾聽，同學(xué)們跟著李老師一起暢游在數(shù)學(xué)樂園里，不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于年月日的知識(shí)，更學(xué)到了學(xué)習(xí)單元課的方法、明白了以后在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)該怎樣預(yù)習(xí)。
第二堂課由白沙小學(xué)杜勇老師帶來第六單元單元課“乘法”，杜老師語(yǔ)言精煉、要求明確，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，教會(huì)學(xué)生用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，教會(huì)學(xué)生勇于提問�，F(xiàn)在學(xué)生的角度思考，給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生樂于提問、善于思考。
接著天府五小陳艷老師做分享匯報(bào)《我上單元課的初體驗(yàn)》，陳老師從初聽、初試、初疑三個(gè)方面進(jìn)行分享。李丹老師和杜勇老師分別對(duì)自己的課例進(jìn)行了說課分享，雖然學(xué)生接觸單元課時(shí)間不長(zhǎng)，但驚喜的看到了學(xué)生身上的變化，單元課能讓學(xué)生覺得有話可說，杜老師高度贊揚(yáng)了天府五小的學(xué)生，感受到了學(xué)生大踏步的向前進(jìn)。
池老師說：?jiǎn)卧n到底好不好，只有用過以后才知道，在坐的老師紛紛積極踴躍分享上單元課的真實(shí)感受，老師們都覺得對(duì)于單元課和學(xué)時(shí)課的度如何把握?當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)該如何引導(dǎo)?單元課是整個(gè)單元的預(yù)習(xí)嗎?是否可以提前把每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生嗎?學(xué)生對(duì)學(xué)時(shí)課的知識(shí)點(diǎn)理解的比較好，為什么對(duì)整體知識(shí)的框架和聯(lián)系不明確呢?
最后鄭大明老師為老師們排憂解難，讓所有的老師對(duì)單元課有了更細(xì)致的理解。當(dāng)前教學(xué)背景下需要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，單元課一種新的教學(xué)模式，首學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、共學(xué)。
此次區(qū)教研活動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，在場(chǎng)的老師不由感嘆:原來數(shù)學(xué)還可以這樣教，老師們一起在教學(xué)實(shí)踐“單元課”中領(lǐng)會(huì)“教與學(xué)”方式轉(zhuǎn)變的實(shí)用性，分享“三課四學(xué)”研究成果，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)了單元課帶來的教學(xué)意義。在這樣的研討氛圍中，老師們一起努力適應(yīng)新形勢(shì)，推進(jìn)課堂變革。單元課的嘗試和教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的打磨和積累，相信在鄭大明老師和池紅梅的引領(lǐng)下，天府小數(shù)老師的教學(xué)水平能節(jié)節(jié)高升，希望有更多的老師勇敢的邁出步伐，進(jìn)行大膽的單元課嘗試。（黃小林）
