2018年10月24日，龍泉二小信息技術(shù)組拉開了教學(xué)競技校級大賽的序幕。龍泉教研員蔡曉富老師、龍泉二小張旺主任及全體信息技術(shù)老師觀摩了此次賽課。本次技能大賽由張芳和趙文婷兩位老師執(zhí)教，張芳老師執(zhí)教的是三年級上冊《小老鼠畫圖》，趙文婷老師執(zhí)教的是編程教育《穿越迷宮》。兩位老師結(jié)合課程特色以及教材本身分析，設(shè)計(jì)出了各具特色的一課。競賽不僅是比結(jié)果，更是分享教學(xué)方式、教學(xué)方法，大家相互進(jìn)步。
趙文婷老師執(zhí)教編程教育《穿越迷宮》，通過自玩游戲、三分鐘時(shí)間、學(xué)生自主體驗(yàn)游戲、提問是什么游戲、討論該怎樣制作這款游戲引入課題。通過學(xué)生的回答，教師板書思維導(dǎo)圖，分析整個(gè)游戲結(jié)構(gòu)，突出學(xué)科重難點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路，通過項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)引入本課。在游戲制作環(huán)節(jié)，分別從迷宮的背景制作，設(shè)置角色以及編寫腳本等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，采用的主要學(xué)習(xí)方法是看課本以及微課視頻教學(xué)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，然后老師進(jìn)行總結(jié)。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖繼續(xù)討論拓展游戲的規(guī)則，可以增加怪物、復(fù)雜的迷宮、雙人游戲和闖關(guān)游戲，舉一反三進(jìn)行拓展，然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作，整個(gè)過程如行云流水，學(xué)生參與度高，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
張芳老師執(zhí)教三年級上冊《小老鼠畫圖》，通過圖片配音引入，激發(fā)學(xué)生興趣，電腦畫圖可以畫出五顏六色的圖畫。接著，教師示范打開畫圖軟件，學(xué)生用手指到相應(yīng)的位置，然后認(rèn)識界面。在細(xì)節(jié)處理上，學(xué)生自學(xué)課本，學(xué)生匯報(bào)，要求學(xué)生手指到相應(yīng)的位置，這些細(xì)節(jié)都處理的很到位。班級優(yōu)化大師，及時(shí)反饋評價(jià)學(xué)生，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，對照課本畫圖，四選其一，創(chuàng)意設(shè)計(jì)無限，老師靈活運(yùn)用多媒體展臺(tái)輔助課堂教學(xué)。整個(gè)課堂組織有序，學(xué)生自主探索能力得以提高。
教研員蔡曉富老師，對兩位老師的課進(jìn)行深入的點(diǎn)評，對于兩位老師的成長、教學(xué)基本功、教態(tài)、教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)的布置、課堂的把控、常規(guī)的處理、教學(xué)評價(jià)的反饋都給予了充分的肯定，另外，對小組合作、任務(wù)的拓展拔高也指出了不足，給老師們今后的教學(xué)思路指出了新的方向。
此次校級賽課，兩位老師結(jié)合學(xué)科特色，給大家?guī)砹藙e開生面的一課，分享了思維導(dǎo)圖如何在教學(xué)中的應(yīng)用以及如何針對低段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)示范，常規(guī)管理時(shí)，如何引入班級優(yōu)化大師即時(shí)點(diǎn)評，這些都是給大家進(jìn)行了一個(gè)深入的思考的引導(dǎo)。
競賽不僅在結(jié)果，更在更在過程，這次的賽課只是一個(gè)開始，愿他們在接下來的信息技術(shù)教學(xué)過程中做得越來越好。（陳海燕）
