2018年10月18日上午，武侯區(qū)教科院綜改辦對金興北路小學(xué)“學(xué)本課堂”項目進行了本期第二次視導(dǎo)。旨在通過“問題生成課”、“問題解決課”研討活動，將“學(xué)本課堂問題生成課”區(qū)模型在具體課例中實踐落實，進一步推動并加強“學(xué)本課堂”課程改革項目在學(xué)校教學(xué)工作中的實驗研究，總結(jié)學(xué)校“學(xué)本課堂”成長中的經(jīng)驗并反思困惑，為后續(xù)“學(xué)本課堂”的推進和教育質(zhì)量的提升提供決策參考。
葉婷婷老師執(zhí)教綜合問題解決課《合格率》
六年級六班的孩子都能將學(xué)本課堂的展講方法融入到團隊學(xué)習(xí)中，老師在討論環(huán)節(jié)有質(zhì)量、有效率，展講環(huán)節(jié)條理清晰，但是在高層次思維發(fā)張方面明顯不足，歸納總結(jié)及應(yīng)用提升方面還有待加強。
學(xué)校項目組教師積極結(jié)合本次研究的主題參加校本教研
武侯區(qū)綜改辦楊慶文老師針對學(xué)校第二次學(xué)本課堂視導(dǎo)工作提出反饋意見
最后，學(xué)校分管教學(xué)校長楊校長對此次視導(dǎo)工作作了總結(jié)。在第二次視導(dǎo)活動中，學(xué)本課堂項目組的老師們圓滿的完成了本次校本教研的目標任務(wù)，讓“學(xué)本課堂”教育教學(xué)工作再上一個新的臺階，也為下一步的實驗提出了研究的方向，具體方向為：一、將《問題生成評價課》的模板進一步完善并進行實驗研究。二、工具單的目標設(shè)定一定要備教材、觀整體、抓核心問題，合理分配課時目標。三、教師和學(xué)生都要進一步做好轉(zhuǎn)型，真正做到以學(xué)為中心，以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為本。（賴波）
