九月，海棠園草木染黃，鏡湖旁秋云高飛。9月21日上午第三節(jié)課，棠湖小學(xué)2018-2019學(xué)年度上期隨班就讀工作會暨教研會在學(xué)校三樓會議室召開，全體隨班就讀老師及資源室老師參加了此次會議，教研組長李俊秀主持本次會議。
會議第一個議程是李俊秀老師宣讀本期隨班就讀教研工作計(jì)劃。計(jì)劃對隨班就讀教學(xué)常規(guī)工作以下幾點(diǎn)作了強(qiáng)調(diào)：隨班就讀學(xué)生座位安置方式、助學(xué)小伙伴選拔和培訓(xùn)的方法、教材的調(diào)整及作業(yè)的個別化設(shè)計(jì)、課后的輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等。計(jì)劃中還著重對十月底學(xué)校承辦的區(qū)級隨班就讀教研活動進(jìn)行了明確的分工，明確了各隨班就讀教師的任務(wù)。
會議第二個議程則圍繞特教市級課題《基于學(xué)習(xí)單的小學(xué)隨班就讀教學(xué)支持研究》來開展，李俊秀老師詳細(xì)介紹了幾種障礙學(xué)生類型特點(diǎn)以及如何針對孩子特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。比如智力障礙的學(xué)生，要利用他們刻板記憶的特點(diǎn)將與生活密切相關(guān)的字詞利用學(xué)習(xí)單重復(fù)出現(xiàn)在他們面前，再配以教師生動形象的肢體動作或者圖片讓他們把字詞與事物對上號;聽力障礙的孩子觀察力非常強(qiáng)，教師可以利用這一優(yōu)點(diǎn)，將口頭的語言利用清晰的板書和有知識點(diǎn)歸納的學(xué)習(xí)單，將本課知識點(diǎn)呈現(xiàn)在聽障孩子面前。教師在制作學(xué)習(xí)單之前，要對教材進(jìn)行詳細(xì)解讀，根據(jù)學(xué)生以往的個別化測試情況，找到學(xué)生的優(yōu)勢板塊和薄弱板塊，特別要注意一定要針對薄弱板塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)單，以補(bǔ)償隨讀生的弱勢。
會議的最后，各隨班就讀教師紛紛向李老師和資源室唐凌老師咨詢各自班級中隨班就讀學(xué)生的具體安置辦法，兩位老師都紛紛予以解答。
都說九月既是豐收月同時也是希望月，今天把種子和汗水儲蓄到秋分的賬戶上，等待著向來年的滾滾麥浪索要豐厚的利息。希望用滾燙的愛心，守護(hù)著這些別樣的海棠花傲然綻開!（孫林馨）
