2018年6月5日，成都市溫江區(qū)特殊教育學校陳勇校長、賴明紅副主任一行五人，應崇州市特殊教育學校邀請，赴崇州參加了武侯區(qū)特殊教育學校、溫江區(qū)特殊教育學校、崇州市特殊教育學校圈層融合教學研討活動。參加此次教學研討活動的還有武侯區(qū)特殊教育學校校長蔡曉莉、主任張春玉以及崇州市特殊教育學校領(lǐng)導及老師。
溫江特校參加圈層融合研討活動的教師在崇州特校合影
首先，大家觀摩了崇州市特殊教育學校青年教師鄭莎莎老師展示的培智二年級的生活適應課例《不玩利器》。鄭莎莎老師選取了與學生生活息息相關(guān)的教學內(nèi)容，對學生進行安全教育;在教學中采用繪本的形式，以圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式，讓學生在聽故事的過程中思考為什么小朋友不和主人公玩了?以此明確主題——不玩利器;并結(jié)合實際操作如何正確使用吸管喝牛奶。為了檢驗學生的掌握情況，鄭莎莎老師設(shè)計了辨別圖片中的人們做得對不對等題目。相信通過本節(jié)課的學習，學生明白了利器使用不當?shù)奈：�、理解了不玩利器的原因、懂得了不玩利器的道理，學生的安全意識在一定程度上提高了。
崇州特校鄭莎莎老師展示的生活適應課例《不玩利器》
緊接著，大家觀摩了武侯區(qū)特殊教育學校張春玉主任呈現(xiàn)的生活數(shù)學示范課《第幾》。在本節(jié)課上，張主任準備非常充分，學具板(火車)制作精美，并且設(shè)計了有趣的故事情境——小動物乘火車參加音樂會，買了票以后卻不知道座位在哪兒，以問問題幫小動物找座位引入，最后再回到情境中幫小動物回答問題，首尾呼應;對重點的把控恰當，難點的突破到位，教師的講解清楚，采用數(shù)一數(shù)的辦法，從左往右依次數(shù)，數(shù)到幾就是第幾，以紅花、水果等為教學媒介，采用先貼后數(shù)的方式學習，以此幫助學生建立序數(shù)的概念。
武侯特校張春玉主任展示的生活數(shù)學課例《第幾》
隨后，在會議室中武侯、溫江、崇州特教學校領(lǐng)導及教師就這兩節(jié)課展開了激烈的研討。首先由崇州市特殊教育學校鄭莎莎老師、武侯區(qū)特殊教育學校張春玉主任兩位教師進行了說課。接著開展評課。溫江區(qū)特殊教育學校教師代表羅麗老師就自己在觀摩課堂教學時觀察到的和感受到的作了簡明扼要的點評，主要是從授課教師的教學內(nèi)容、教學方法等方面進行了交流;崇州市特殊教育學校教師代表張云鳳、王華君對這兩節(jié)課發(fā)表了看法;武侯區(qū)特殊教育學校校長蔡曉莉?qū)Τ尸F(xiàn)的兩節(jié)課分別作了精彩的點評，蔡校長指出：培智教育要培養(yǎng)學生的生活適應能力，對兩位老師的教學表現(xiàn)給予了充分的肯定，并就兩節(jié)課提出了教學思路。
溫江區(qū)特殊教育學校陳勇校長在研討中指出：要把握課程性質(zhì);要落實分層教學;要聯(lián)系生活實際;要實施彈性策略;要重視評價作用;并要求要將個別化教學再落實、支持性策略再加強。最后崇州市特殊教育學校李平川校長作活動總結(jié)：成都特教一家親，武侯、溫江、崇州三地特校領(lǐng)導及教師代表齊聚崇州，開展圈層融合教學研討活動，共同研究培智課堂教學教法，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)作了有益的、積極的探索和嘗試。今后還要繼續(xù)加大武侯、溫江、崇州三地特校圈層融合教學研討活動的力度，助推教師專業(yè)成長。崇州市特殊教育學校李校長還為兩位授課教師頒發(fā)了榮譽證書。
武侯、溫江、崇州特校圈層融合教學研討活動
武侯、溫江、崇州3所特校校長合影
此次圈層融合教學研討活動，進一步增強了武侯、溫江、崇州三地特殊教育教師的交流，在研討中提升了教師們的特殊教育專業(yè)素養(yǎng)，推進了特殊教育工作的有效開展。期待在今后的圈層融合教學研討活動中，能碰撞出更多智慧的火花，不斷提高教師駕馭培智課堂教學的能力，進一步深化三地特殊教育學校的合作與交流，為有效落實總書記提出的“辦好特殊教育”作出應有的努力!(賈元東 通訊員 羅麗)
