近年來，黨的重要工作報告、國家法規(guī)、工作條例、指導(dǎo)性政策、重要文件等均對教育及融合教育發(fā)展要求進一步明確化，2017年1月《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出“教育公平是基礎(chǔ)，辦好特殊教育，完善隨班就讀支持保障政策體系，積極推行融合教育”;2017年10月，黨的十九大報告提出“辦好特殊教育”、“辦人民滿意的教育”。充分顯示了我國融合教育，歷經(jīng)對形式的關(guān)注階段、對質(zhì)量初步關(guān)注的階段，進入到目前對高質(zhì)量追求的階段。
為深入推動雙流區(qū)融合教育發(fā)展，形成一套符合雙流新階段發(fā)展的高效實踐方案，2018年5月28日——5月29日，雙流區(qū)融合教育發(fā)展論壇在區(qū)特殊教育資源中心舉行。蒞臨此次論壇的特邀指導(dǎo)專家有臺灣東華大學(xué)教授林坤燦、北京聯(lián)合大學(xué)教授許家成、重慶師范大學(xué)教授張文京、四川省特教專家蔡明尚、曹照琪。本次論壇由雙流區(qū)特殊教育資源中心執(zhí)行主任、特教學(xué)校校長石彩霞主持，區(qū)特教資源中心骨干教師及部分巡回教師全程參加。
5月28日，論壇圍繞“雙流區(qū)融合教育發(fā)展規(guī)劃方案”進行研討。首先，石彩霞主任介紹了此次論壇的背景及雙流區(qū)域融合教育現(xiàn)階段發(fā)展的問題，明晰本次論壇定位：“診斷把脈 分析現(xiàn)狀 找準(zhǔn)問題 學(xué)習(xí)先進 研討交流 集思廣益 落地建構(gòu) 規(guī)劃藍圖”。隨后，林坤燦教授介紹了臺灣融合教育現(xiàn)場行動方案三部曲：1.建立普通學(xué)校特教支持系統(tǒng);2.特殊教育鑒定與評量;3.學(xué)校本位融合教育現(xiàn)場行動方案十步驟。在交流研討環(huán)節(jié)，專家們具體就雙流區(qū)的融合教育發(fā)展規(guī)劃方案提出建議，許家成教授談到：“雙流此次的專業(yè)發(fā)展構(gòu)想是國改區(qū)經(jīng)驗上的再一次升華，雙流應(yīng)在‘立德樹人，公平有質(zhì)量的教育’目標(biāo)導(dǎo)向下，通過組織結(jié)構(gòu)變革，促進質(zhì)量提升，實現(xiàn)資源中心對上完善殘疾人專家委員會職能，對下的普特學(xué)校特教專業(yè)支持系統(tǒng)運作。”張文京教授談到：“雙流現(xiàn)階段的特殊教育發(fā)展舉措在全國非常領(lǐng)先，力圖通過改變學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，全面服務(wù)區(qū)域融合教育發(fā)展，但我們一定要明確自身定位，分階段規(guī)劃，做出特色，將普通學(xué)校特殊教育支持系統(tǒng)落到實處。”
5月29日，論壇圍繞“雙流融合教育專業(yè)操作工具研發(fā)”展開。首先由林坤燦教授系統(tǒng)講授了臺灣身心障礙學(xué)生篩檢評量安置系統(tǒng)，及對雙流地區(qū)相關(guān)工作的建議。隨后雙方就專業(yè)操作工具在雙流區(qū)區(qū)域?qū)嶋H的本土化問題進行探討，期待形成一套雙流區(qū)殘疾人專家委員會評估安置專業(yè)服務(wù)流程，并基于普通學(xué)校需求形成一套雙流區(qū)的身心障礙學(xué)生個別化教育計劃的更新方案。最后，雙方就未來三年的合作方案進行了細致化探討。
融合教育是整個世界教育發(fā)展的主流趨勢，雙流作為中西部區(qū)縣級具有代表性的融合教育發(fā)展先行改革實驗區(qū)，更要搶抓機遇，明晰本地區(qū)融合教育發(fā)展的優(yōu)勢及薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)推進區(qū)域融合教育高質(zhì)量發(fā)展的精準(zhǔn)著力點，追求融合教育更高質(zhì)量發(fā)展，真正辦好“讓人民滿意的教育”。（賈元東 通訊員 梁雪梅）
