為更好地服務于清波這片沃土，更好地為清波學子奠定良好的基礎(chǔ)，5月24日上午，成都市清波小學與樹德中學清波校區(qū)的老師們齊聚一堂，以語文教學為例，共同研究“中小銜接 區(qū)域共促 質(zhì)量提升”工作。
兩校領(lǐng)導和老師共同參與，大家深入課堂，聚焦教學目標的落實、觀察學生參與度，了解學生在課堂中的生成。六五班郎滔老師執(zhí)教了拓展閱讀文本《萬歲，母校》，郎老師和六年級組的老師在深入解讀文本后，緊緊抓住這首詩歌描寫的 “學校五十周年校慶上，回歸學子重返母校的感人場景”，引領(lǐng)孩子們在勾畫默讀中整體感知，在多種朗讀中理解內(nèi)容，體會情感。學生在教室引領(lǐng)下體會“點面結(jié)合”的寫作特色，進行“點與面語句仿寫”仿寫，并以此詩為話題，創(chuàng)寫“二十年后再相會”。整個課堂容量大，體現(xiàn)了小學高段語文教學的特點。入情入境的教學中，現(xiàn)場很多師生流下眼淚。
課后，兩校老師們以這節(jié)課為例，深入研討。樹德實驗中學清波小區(qū)的老師首先肯定了郎老師這節(jié)課是一節(jié)很真實的課堂，并且肯定了小學高段老師較之中學的教學優(yōu)勢是采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)孩子們感知、理解、感悟文本;班級整體良好的風貌，全身心投入的學習狀態(tài)�？隙诵W老師注重學習習慣培養(yǎng)，良好的批注筆記習慣，利用碎片時間積累的習慣，努力下筆落實書面語言建構(gòu)的習慣，師生情感交流自然課堂氛圍和諧。同時，大家從中學老師的觀察角度，提出了自己的思考和良好的建議，例如點評中除了鼓勵還可以更有針對性。
六年級語文組就“有效促進中小銜接”工作，讓學生更好地適應中學學習，交流了在教學中的具體做法。他們從“明確預習要求，落實預習習慣;增強文體意識，提煉不同文體的學習方法;選擇素材，多樣的練筆”等方面進行了交流，引起了參會老師的共鳴。
兩校老師分別就小學和初中不同學段的語文教學目標和方法進行了交流。中、小學語文教學既有共性、延續(xù)性也有差異性，劉莉副校長對小學階段拓展閱讀的教學目標進行了解讀，鼓勵老師們以拓展閱讀為載體，大膽地取舍，大膽地進行話題的交流，堅持閱讀與表達、練筆相結(jié)合，也提出與中學老師同課異構(gòu)讓老師們理解差異尋求鏈接方式的設(shè)想，得到了大家的認同。
最后，丁曉敏副校長就清波小學在課堂中落實學生的核心素養(yǎng)做了深度交流。聽了他的交流后，樹德實驗中學清波校區(qū)的老師們非常激動，他們交流到“要把中小銜接工作像今天這樣扎實推進”。并且兩校達成共識“多時段、形成慣例，還將嘗試讓兩校老師老師用同課異構(gòu)等方式讓中小銜接教學研究更加深入，讓教師更得法，讓學生更受益”。
懷著對學生的愛和對教學的理解、熱愛、追求，這一次的兩校語文課堂研討，有碰撞，有智慧，有反思，有觸動，有生成，必將有力推動“中小銜接工作”實現(xiàn)“中小銜接 區(qū)域共促 質(zhì)量提升”的共同愿望。（孫林馨）
