5月25日上午，成都市青羊區(qū)小學科學思維導圖教研課例展示活動在東城根街小學A區(qū)四樓多媒體教室舉行。由學�？茖W教師郭睿老師執(zhí)教六年級《原來是相互關(guān)聯(lián)的》。
在本節(jié)課中，郭老師用幽默的語言引領(lǐng)學生走入大自然，發(fā)現(xiàn)不同種類的小鳥。通過觀察發(fā)現(xiàn)它們外形特征各自的不同，利用思維導圖將鳥類身體結(jié)構(gòu)與功能、作用和環(huán)境之間的關(guān)系進行梳理，用思維導圖優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學定教，最后引導學生探究得出鳥類外形結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的微妙關(guān)系。
課堂中用思維導圖為依托，優(yōu)化課堂內(nèi)容，使學生的思維走向縱深。充分利用平板多媒體技術(shù)設備，使科學課堂更加科學有趣。課后青羊區(qū)教培中心主任王琪老師對該課給予了很好的評價，同時也希望全區(qū)科學教師能在課堂中多多嘗試使用思維導圖卷入所有的學生，讓學生在課堂上有更多的機會表達自己的看法，同時讓學生的思維可見。
思維導圖在本節(jié)課中的運用，將本課知識點用最簡單的導圖形式可視出來，從而促進學生的思維過程更全面，更系統(tǒng)，更高效。人對思維過程走向深入天生有一種排斥心理，甚至一聽到思維兩個字就頭疼。而思維導圖卻能幫助他們很好的克服思維的惰性，使思維過程在無意中走向縱深，從而達到很好的課堂效果。相信東小科學組一步一個腳印，定能將思維導圖與日常教學研究做得更系統(tǒng)、更深入、真正讓思維導圖為教學服務、為學生服務。(賴波 通訊員 馮惠琳)
