為進(jìn)一步提升泡幼保育老師的專業(yè)素養(yǎng)，提高保育工作質(zhì)量，4月27日，在后勤主任胡利紅的主持下，由保健醫(yī)生楊紅主講，泡幼開展了全園保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
首先，楊紅醫(yī)生與保育員們分享了保教配合的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了工作中容易忽視的環(huán)節(jié)。尤其強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)生與消毒環(huán)節(jié)的重要性。要求大家要充分考慮預(yù)防性消毒的消毒對象、消毒方法、消毒頻率，保障實(shí)際效果。
隨后，楊紅切合實(shí)際，從幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)入手，請部分保育老師分享了在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)、幼兒游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)中保教配合的著力點(diǎn)。楊紅指出保育老師要認(rèn)識(shí)到自己不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)美好生活環(huán)境、管理好幼兒生活的保障者，且是教師在教學(xué)上的好幫手。保育老師職責(zé)范圍雖然沒變，但內(nèi)涵卻豐富了，當(dāng)孩子的情緒發(fā)生變化時(shí)，保育員不再停留在表面的安慰上，而是關(guān)注孩子的內(nèi)在需要，努力解決孩子的問題，引導(dǎo)其有效地發(fā)展;當(dāng)進(jìn)餐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，保育老師不再簡單地以孩子是否定時(shí)定量吃完為標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注孩子怎么吃，吃得怎么樣，盡可能地滿足每一個(gè)孩子的實(shí)際需要;當(dāng)與主班教師配合教學(xué)活動(dòng)時(shí)，保教老師不再局限于當(dāng)配角做物質(zhì)準(zhǔn)備或維護(hù)紀(jì)律，而是主動(dòng)參與研究制定教育目標(biāo)和活動(dòng)方案的過程，深入引導(dǎo)、支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。
社會(huì)的發(fā)展對幼兒保育教育工作提出了更新更高的要求，以往的保育觀念也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷豐富與調(diào)整。從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”;從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育過程中生理、心理和社會(huì)保健”。在新的保育觀基礎(chǔ)上，不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來。(孫林馨 通訊員 范明娟)
