為有效提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2018年4月26日上午，芳草小學(xué)南區(qū)數(shù)學(xué)組非常榮幸的邀請(qǐng)到張碧榮老師前來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)智慧課堂。芳草小學(xué)南區(qū)全體數(shù)學(xué)老師都參與本次活動(dòng)，樊校長(zhǎng)也親臨指導(dǎo)。
本次教研活動(dòng)開(kāi)設(shè)了兩節(jié)研討課，第一節(jié)是呂怡麗老師執(zhí)教4.6班《二進(jìn)制》，第二節(jié)肖維肖老師執(zhí)教4.5班《烙餅》。兩位老師都精心準(zhǔn)備，用新穎的方式為大家?guī)?lái)了精彩紛呈的兩節(jié)課。
那怎樣的課堂才能稱(chēng)為智慧課堂呢?是充滿智慧和快樂(lè)的課堂—充滿智慧、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課,應(yīng)讀帶字生智慧的啟迪,快樂(lè)的享受, 和諧的發(fā)展,是全面、豐富、多元、綜合的課堂教學(xué)。
呂怡麗老師通過(guò)有趣的情境導(dǎo)入，學(xué)生掌握了十進(jìn)制如何轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制。本來(lái)二進(jìn)制比較抽象難理解,離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)。但是老師們聽(tīng)了這節(jié)課后,感受頗深,很受啟發(fā)。
這樣一節(jié)維拓展課,在設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)教字模式,思踣獨(dú)特新穎,教字時(shí),教師結(jié)合學(xué)生的際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)喜有情輝和最義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì),從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),思受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高字生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
肖維肖老師順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、循序漸進(jìn)獲得大家一致好評(píng)。通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
烙餅問(wèn)題看似貼近學(xué)生生活，實(shí)際上學(xué)生對(duì)烙餅過(guò)程卻缺乏體驗(yàn)，非常陌生。如果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題，學(xué)生必定不感興趣。本節(jié)課，教師先帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)烙餅過(guò)程，再分雙數(shù)餅和單數(shù)餅兩個(gè)層次來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，降低了教學(xué)難度。
合理制造認(rèn)識(shí)沖突，有效突破了教學(xué)重點(diǎn)。操作與思維本結(jié)合，處處體現(xiàn)了數(shù)學(xué)特色。在本節(jié)課中，操作活動(dòng)始終與思維相結(jié)合，使學(xué)生在思考中操作，在操作中思考。
課后張碧榮老師指導(dǎo)參會(huì)老師從注重?cái)?shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)方面探討了這兩節(jié)課的亮點(diǎn)和改進(jìn)方案。最后樊校長(zhǎng)就教育理念、課堂教學(xué)實(shí)踐操作、未來(lái)學(xué)校教學(xué)手段這三個(gè)方面對(duì)參會(huì)老師進(jìn)行了指導(dǎo)。老師們都覺(jué)得受益匪淺!（賈元東 通訊員 池玉夢(mèng)）
