教師為什么需要教育寫(xiě)作?教師如何進(jìn)行教育類寫(xiě)作?教師如何準(zhǔn)備教育類寫(xiě)作?這些寫(xiě)作難題一直困擾著一線教師。為解答這些寫(xiě)作難題，2018年4月16日，成都市陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、成都七中副校長(zhǎng)、成都市學(xué)科帶頭人毛道生先生做客“尚陽(yáng)講壇”，為教師們帶來(lái)了《教育寫(xiě)作：教師專業(yè)修煉的積累與表達(dá)》的專題培訓(xùn)。
周峻老師為大家介紹毛道生副會(huì)長(zhǎng)
首先，毛會(huì)長(zhǎng)從教育寫(xiě)作的本質(zhì)、教育寫(xiě)作的價(jià)值兩方面深度剖析了教師教育寫(xiě)作的必要性。教育寫(xiě)作是教師對(duì)生命理解的表達(dá);教育寫(xiě)作是教師對(duì)教育實(shí)踐的表達(dá);教育寫(xiě)作是教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的表達(dá)。教師的專業(yè)發(fā)展不僅要立足于課堂，也要有輸出與輸入的過(guò)程。毛會(huì)長(zhǎng)既指出教育寫(xiě)作意在將教師心中固化的“只可意會(huì)，不可言傳”的內(nèi)容顯性化、條理化、自覺(jué)化，又提出教育寫(xiě)作是育己又助人，一方面教師通過(guò)教育寫(xiě)作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教學(xué)反思，從而獲得成長(zhǎng);另一方面教育寫(xiě)作也是一種分享，分享讓教育更美好。“行是知之始，知是行之成”，要想做到教育事業(yè)上的“知行合一”，教育人不要僅僅滿足于做“實(shí)踐家”，還要追求做“理論家”，既要“行”，還要“寫(xiě)”。
毛道生副會(huì)長(zhǎng)深入淺出為大家進(jìn)行培訓(xùn)
教師如何進(jìn)行教育類習(xí)作?“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。毛會(huì)長(zhǎng)除了為學(xué)校教師帶來(lái)了教育寫(xiě)作的理論基礎(chǔ)，從思想意識(shí)上解開(kāi)大家的束縛，也將自身教育寫(xiě)作的經(jīng)歷與成果毫無(wú)保留的與老師們分享。教師如何進(jìn)行教育類習(xí)作?無(wú)論是學(xué)術(shù)論文、教育隨筆、教學(xué)課例，還是教育評(píng)價(jià)、課題報(bào)告等，都需要教師從理論走向?qū)嵺`。在教育教學(xué)中教師要善于捕捉細(xì)節(jié)，才能對(duì)教育實(shí)踐有感而發(fā)。在教育專業(yè)上對(duì)教育熱詞高度敏感，常讀、多讀、愛(ài)讀教育類著作，將閱讀作為人的一種存在方式。在閱讀中突破自身局限、傳承已有文明、實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建。
老師們認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記
最后，毛會(huì)長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們將教育寫(xiě)作融入自己的教育教學(xué)中，時(shí)刻踐行陶行知先生“生活既教育”的教育理念。在教育寫(xiě)作上做到：形式多樣，貴在堅(jiān)持;雙向互動(dòng)，知行合一;勤于學(xué)習(xí)，積累素材。
美好生活從美好教育開(kāi)始，美好教育從美好寫(xiě)作開(kāi)始!相信每一位尚陽(yáng)人都明白：當(dāng)改變自己時(shí)，一切都變了!（賈元東 通訊員 肖盟）
