《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》12日正式發(fā)布。這個(gè)被稱為英語“國(guó)標(biāo)”的量表有望成為評(píng)測(cè)我國(guó)英語學(xué)習(xí)者能力的一把“標(biāo)尺”，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和測(cè)評(píng)“車同軌、量同衡”。若確能建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、銜接溝通各級(jí)各類教育、為國(guó)內(nèi)外廣泛認(rèn)可的評(píng)測(cè)體系則甚為可喜。但同時(shí)要防止英語“國(guó)標(biāo)”變成為下一個(gè)“奧數(shù)”。
新聞鏈接：中國(guó)人英語能力等級(jí)將有國(guó)家“標(biāo)尺”
發(fā)布英語“國(guó)標(biāo)”的目的在于立足國(guó)情，對(duì)接國(guó)際，改變現(xiàn)有考試不全面、不系統(tǒng)、不銜接的局面，建立具有中國(guó)特色、國(guó)際水準(zhǔn)、功能多元的外語測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和考試體系，更好地服務(wù)于科學(xué)選才，服務(wù)于外語教育教學(xué)發(fā)展。
此前，教育部已先后就《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》與雅思、托福等英語考試對(duì)接事宜與有關(guān)國(guó)家的教育考試機(jī)構(gòu)達(dá)成協(xié)議，為我國(guó)的英語等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及考試得到國(guó)際認(rèn)可奠定了良好基礎(chǔ)。接下來，有關(guān)方面應(yīng)以量表發(fā)布為契機(jī)，在推動(dòng)我們的英語“國(guó)標(biāo)”與國(guó)際接軌、并軌、同軌上多做努力。
需要警惕的是，英語能力考試切不可與“小升初”等掛鉤。眾所周知，全民學(xué)奧數(shù)的風(fēng)潮之所以屢禁不絕，其根源就是個(gè)別地方和學(xué)校將考試結(jié)果與升學(xué)、分班掛鉤。而幾年前，一個(gè)初衷為滿足人才市場(chǎng)英語能力鑒定需求的全國(guó)英語等級(jí)考試，卻因與“小升初”掛鉤，而變得日趨低齡化，甚至成了“童子軍大戰(zhàn)”，給中小學(xué)生帶來沉重負(fù)擔(dān)，直至教育主管部門將其與升學(xué)脫鉤，這一考試才迅速降溫。
對(duì)英語能力的評(píng)測(cè)，一旦被招生、升學(xué)綁架，就會(huì)變味。一旦英語能力等級(jí)考試與升學(xué)掛鉤，孩子們必定早早備考、反復(fù)應(yīng)試，盲目追求那個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們所在學(xué)段和年齡段要求的最高等級(jí)。這與青少年成長(zhǎng)和教育規(guī)律背道而馳，也會(huì)影響孩子在義務(wù)教育階段各學(xué)科的平均發(fā)展。
作為外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)的重要內(nèi)容，《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》和英語能力等級(jí)考試應(yīng)當(dāng)多以提升能力為目標(biāo)，解決考試標(biāo)準(zhǔn)各異、教學(xué)與測(cè)試目標(biāo)分離等問題，多跟國(guó)際接軌，少和升學(xué)掛鉤，不能給孩子們的書包增加新的重量。
