4月12日，崇州市特殊教育學(xué)校李平川校長一行5人和2017成華新苗教師培訓(xùn)班跟崗研修培訓(xùn)學(xué)員走進(jìn)成華特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)考察。
來賓和新苗教師在學(xué)校負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校的校園文化和教育康復(fù)設(shè)施。從引入城市元素打造的“模擬小城市空間體驗(yàn)文化”——紅綠燈、小火車宣傳欄、互動(dòng)游戲、心愿樹、敬師道、樓層導(dǎo)視牌、生命線等，到具有一定文化厚重感的特教賦、“讓生活走進(jìn)課堂.讓學(xué)生走向社會”的教育理念以及啟音室、養(yǎng)心館、家居館、健身房等功能室。
參觀后，來賓和新苗教師走進(jìn)啟迪班，觀摩了何丹老師以春游為主題內(nèi)容的生活語文課——《句式：哪里有什么和什么》，從“海洋公園里有海豚”導(dǎo)入，分層要求，層層遞進(jìn)，其生活化、情景化、個(gè)別化的教學(xué)策略及小步子、慢節(jié)奏、多循環(huán)的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，滿足孩子需要，給來賓和新苗教師留下了深刻的印象。
隨后，學(xué)校校長劉小龍就學(xué)校課程改革成果《讓生活走進(jìn)課堂·讓學(xué)生走向社會——基于融合的智障兒童“適應(yīng)性教育”之338特教課程模型建構(gòu)》進(jìn)行了匯報(bào)交流。劉校長從“適應(yīng)性教育”課程建構(gòu)提出緣由、涵義界定、八大課程系統(tǒng)、改革成效等方面分享了成華特教近年來對特殊教育所做的思考、實(shí)踐及其成果，形成了具有校本特色的“338特教課程模型”。崇州市特殊教育李平川校長介紹了學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、隨班就讀、送教上門的經(jīng)驗(yàn)和做法，并表示，通過半天的考察交流，成華特校的課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)，從頂層設(shè)計(jì)到落地，每一步都走得很扎實(shí)，具有成華特色，為崇州特校的發(fā)展提供思路和方法，感謝學(xué)校保無保留的分享交流，希望兩校加強(qiáng)交流合作，共同提升特殊教育質(zhì)量水平。新苗教師四十九中劉蕾表示：“一天的跟崗研修不虛此行，讓我深刻認(rèn)識理解了教育局安排到特教學(xué)校跟崗的價(jià)值意義，不僅革新了自己的學(xué)生觀、教學(xué)觀，也促使自己對生活教育有了更多的認(rèn)識，期望能有更多的教師能走進(jìn)特殊學(xué)校，了解特殊兒童，認(rèn)識特殊教育，支持孩子發(fā)展”。最后，賓主雙方互相贈送了禮品。
據(jù)悉，為加強(qiáng)區(qū)域新進(jìn)教師師德素養(yǎng)，推進(jìn)融合教育縱深發(fā)展，根據(jù)成華區(qū)教育局工作安排，4月9日-13日，2017成華新苗教師培訓(xùn)班跟崗研修培訓(xùn)的64名學(xué)員，先后五批次走進(jìn)特教學(xué)校學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由資深特教教師的吳玉芹、覃佳利和蔣新文等擔(dān)綱培訓(xùn)，設(shè)置“文化參觀+課程培訓(xùn)+跟崗學(xué)習(xí)+教康體驗(yàn)+座談交流”等豐富培訓(xùn)模塊，推進(jìn)區(qū)域新進(jìn)教師涵養(yǎng)師德底蘊(yùn)，提升職業(yè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)工作熱情動(dòng)能和推動(dòng)融合教育縱深發(fā)展。（賈元東）
