4月10日上午，勝西小學(xué)數(shù)學(xué)部又開展了一次教研活動。本次是由張明毅老師執(zhí)教的《動手做(一)》，成都市小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家高幼年老師以及數(shù)學(xué)部的全體老師均出席參加了此次教研。
這是一堂生動有趣的活動課，張老師通過精心的準(zhǔn)備，讓孩子們充分感知和體驗(yàn)平面圖形的奧秘，初步感知對稱的美，在拼搭中玩轉(zhuǎn)智慧。
在張老師引導(dǎo)下，學(xué)生多次感受體驗(yàn)兩部分“完全一樣”和“完全重合”，而且方式多樣，如“折”、“剪”、“拼”。在課上，不僅體現(xiàn)了張老師的教學(xué)智慧，合理的引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形、思考問題，使學(xué)生有序而完整的表達(dá)自己的想法，而且也充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，動腦也動手。特別是張老師有條不紊的引導(dǎo)敘述和在學(xué)生操作時耐心的等待，認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)?shù)脑u價，都體現(xiàn)了很好的教師職業(yè)素養(yǎng)。
課后，高老師及學(xué)校各位老師對張老師的課做了很好的評價，大家對張老師積極準(zhǔn)備課的態(tài)度和上課的應(yīng)變做了肯定的評價。值得一提的是，借著張老師的課，大家對這個課展開了精彩的討論。
對于這節(jié)課的定位和目標(biāo)，高老師及曾凌偉老師覺得，可以先讓學(xué)生自由分成兩部分，然后在進(jìn)行分類，最后引出完全一樣的兩部分是怎么分來的;李憲意老師建議是從“空間感”去抓，在動手操作前，腦海中想象能得到什么圖形在進(jìn)行深化;楊靜老師認(rèn)為可以在導(dǎo)入更加有趣一點(diǎn)，通過對“圖形變變變”的思考，讓學(xué)生想想可以得到怎樣的圖形，有什么方式得到…
當(dāng)然其他老師也表達(dá)了各自的想法，如雷霞老師認(rèn)為板書的邏輯性可以改變一下;不僅可以“折”、“剪”、“拼”，還可以“畫”，以及遇到特殊想法如何更好的處理…
一人上課，全員學(xué)習(xí)參與，大家勤于思考、齊心協(xié)力，共同加強(qiáng)和提升對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，只為給予學(xué)生更好的引導(dǎo)和幫助。（賴波 通訊員 賴欣悅）
