4月9日，成都市雙流區(qū)2017—2018學(xué)年下期特殊教育工作會暨融合教育專題培訓(xùn)會在雙流區(qū)特教資源中心多功能室召開。全區(qū)所有公辦幼兒園和義務(wù)段學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)與資源教師、區(qū)特殊教育資源中心巡回教師、特教校骨干教師參加了此次工作培訓(xùn)會。區(qū)教育局小教科羅麗科長代表教育局安排新學(xué)期特教工作，臺灣東華大學(xué)林坤燦教授受邀作專題講座。
在特殊教育工作會上，羅麗科長對新學(xué)期全區(qū)特殊教育工作提出了七點新要求:一是做好四川省教育體制機制改革項目“區(qū)域特教資源中心體制創(chuàng)新改革項目”研究工作;二是做好融合教育“一人一案”精準施教服務(wù);三是在幼兒園建立融合教育支持保障體系;四是做好新成立的雙流區(qū)融合教育集團工作;五是雙流區(qū)殘疾人教育專家委員會切實履職，構(gòu)建起雙流“醫(yī)教結(jié)合、教康整合”的跨部門教育診斷評估、安置及服務(wù)機制;六是進一步強化區(qū)域融合教育師資隊伍建設(shè);七是強化區(qū)域融合教育過程性指導(dǎo)，探究“包片巡回+重點個案”的督導(dǎo)模式，切實解決融合學(xué)�，F(xiàn)實問題。
在專題培訓(xùn)會上，林教授作題為《身心障礙學(xué)生行為問題診斷處理與具體案例實踐》的專題講座。林教授從行為問題診斷處理與個別化教育計劃、三階段有效處理身心障礙學(xué)生行為問題、行為問題診斷與處理案例分析三個方面進行詳細闡釋。林教授指出學(xué)生行為問題的觀察要在多個行為問題中選擇急需處理的一個行為問題，通過多情境的多次觀察記錄，分析行為產(chǎn)生的前因及行為后果，找到行為的功能，根據(jù)功能尋找相應(yīng)的介入策略。在實踐操作環(huán)節(jié)，參會老師們根據(jù)工作中的行為問題案例，按照林教授講述的操作方法，對學(xué)生行為問題進行了分析，林教授也及時給予了指導(dǎo)。
本次培訓(xùn)會是在國家提出“辦好特殊教育”和“建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特教教師隊伍”的大背景下開展的，根據(jù)融合教師工作中常遇到的學(xué)生行為問題而進行的專場培訓(xùn)。“理論+實操”的培訓(xùn)模式，讓參會教師將理論直接運用于實踐，服務(wù)區(qū)域融合教育學(xué)生，促進區(qū)域融合教育質(zhì)量提升。（賈元東 通訊員 梁雪梅）
