為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的國(guó)學(xué)教育工作，利于區(qū)級(jí)課題“依托國(guó)學(xué)經(jīng)典，開展小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育”的有效開展，提高教師的國(guó)學(xué)禮儀素養(yǎng)。2018年3月28日下午，成都市天回第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校舉行了“感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典·品味國(guó)學(xué)文化”教師國(guó)學(xué)禮儀培訓(xùn)活動(dòng)。
此次活動(dòng)，學(xué)校有幸邀請(qǐng)到了傳統(tǒng)禮儀文化導(dǎo)師、高級(jí)禮儀培訓(xùn)師、中國(guó)兒童禮儀高級(jí)講師、中華傳統(tǒng)文化公益講師團(tuán)講師、禮儀文化的傳播者、踐行者李黎老師。在培訓(xùn)開始之前，學(xué)校楊堂萍副校長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了天回二小近年來國(guó)學(xué)教育的開展情況；國(guó)學(xué)課題組組長(zhǎng)陳俊華老師提出了學(xué)校目前國(guó)學(xué)教育所遇到的困惑；國(guó)學(xué)禮儀課題組負(fù)責(zé)人蒲玲老師提出：希望李黎老師在國(guó)學(xué)禮儀課程的設(shè)計(jì)上能夠?yàn)榇蠹抑该鞣较颉?/span>
接著，李黎老師針對(duì)大家提出的困惑，分別從小學(xué)生國(guó)學(xué)禮儀開展的時(shí)代背景；理解什么是正真的“國(guó)學(xué)禮儀”；國(guó)學(xué)禮儀在小學(xué)階段應(yīng)該怎么實(shí)施；學(xué)校的老師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典文化的哪些內(nèi)容開展國(guó)學(xué)禮儀教育等，為老師們進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的梳理。
李黎老師的培訓(xùn)過程引經(jīng)據(jù)典、深入淺出：有誦讀《弟子規(guī)》的內(nèi)容、有“孔鯉過庭”的故事、有儀態(tài)禮儀示范、有趣味小游戲教授。培訓(xùn)中李黎老師特別強(qiáng)調(diào)：國(guó)學(xué)禮儀教育，不能僅停留在面上教學(xué)、形式上表達(dá)，更應(yīng)追根溯源。找到根源，才能解釋和解決很多社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，李老師不僅為成都市天回第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的國(guó)學(xué)禮儀開展指明了方向(要讓課程+活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相依相托)，讓老師們明白了：國(guó)學(xué)禮儀不光要教會(huì)學(xué)生“禮儀是什么?”，讓學(xué)生懂得“為什么要習(xí)禮?”、“怎么樣習(xí)禮?”;更要用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的方法去教學(xué)國(guó)學(xué)禮儀，如：兒歌、圖畫、游戲、口訣記憶、禮儀情景劇都是很好的手段，這才能讓孩子樂于以知促行，達(dá)到“知行合一”!
有了專家的引領(lǐng)，天回二小的國(guó)學(xué)禮儀活動(dòng)開展也能更明確方向，國(guó)學(xué)教育會(huì)更扎實(shí)于根、植入于心!（魏雅莉 通訊員 段啟艷）
