2018年3月28日上午，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院、成都市成飛小學(xué)承辦的2018年省級課題“STEAM 課程培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造力的實踐研究”研討系列之“學(xué)科融合課堂”教學(xué)研討會在青羊區(qū)召開。來自各區(qū)(市)縣300多人參加了會議，課題主研、成都市教科院信息資源數(shù)據(jù)中心副主任陜昌群主持了會議，青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長張航、小學(xué)部主任王琪、信息技術(shù)教研員王梅以及區(qū)內(nèi)各�？蒲泄歉山處煛⒖茖W(xué)、信息技術(shù)、語文等學(xué)科骨干教師參加了會議。
在本次研討會上，成飛小學(xué)以本學(xué)期推出的“以航空科技為底色、創(chuàng)客教育為核心”科技教育課程改革教學(xué)案例參與研討。這次提供的兩節(jié)課《ZHI 成長》《ZHI 未來》分別展現(xiàn)了STEAM課程中創(chuàng)客項目式探究的“產(chǎn)品研發(fā)”和“產(chǎn)品推銷”兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)情景。在信息技術(shù)課堂《ZHI 成長》上，孩子們以POWERPOINT匯報了前期近視眼調(diào)查情況，以SCRATCH創(chuàng)意編程講解智能護眼產(chǎn)品的設(shè)計思想，并嘗試用主控板、傳感器等設(shè)備將桌椅、衣服、眼睛、護眼支架等生活用具改為智能護眼產(chǎn)品。在語文課堂《ZHI 未來》上，孩子們分組推銷消暑帽子、水過濾器、清潔機器人，圍繞如何抓住產(chǎn)品特點說清楚、觀眾心理抵觸情懷，從說的技能、說的藝術(shù)進行交流碰撞。兩節(jié)課寄情“ZHI”的同音字為紐帶，師生們以智慧、知識、制造、品質(zhì)、價值等詞語造句、寫詩致敬成長，致敬未來!
青羊區(qū)教育科學(xué)院小學(xué)部主任王琪組織了信息課的課后交流并進行了精彩點評：編程技術(shù)和傳感設(shè)備進入課堂，把孩子們帶向了解決問題的更高平臺和更寬的視野，有利于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，是當(dāng)今時代背景下一項有意義的教學(xué)實踐研究;STEAM課堂的基于真實問題解決的探究學(xué)習(xí)，孩子們在老師的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了真實問題探索和解決的全過程，帶著知識真實地參與學(xué)習(xí)過程激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和合作意識。
課題組華陽中學(xué)張曉容主任對語文課進行了精彩點評：這堂課把科學(xué)創(chuàng)意與詩情畫意的文學(xué)創(chuàng)作融為一體，不僅體現(xiàn)了STEAM課堂對科學(xué)精神、工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，更將對生命健康的人本關(guān)懷通過說明文教學(xué)、詩歌創(chuàng)作潛移默化地融入其中。來自金牛區(qū)創(chuàng)意工作室的周平老師從美術(shù)角度看了孩子們的產(chǎn)品宣傳畫后，指出在STEAM課程實施中，引導(dǎo)孩子將科技創(chuàng)想與工程技術(shù)、造型藝術(shù)相結(jié)合令人感動。
隨后，成飛小學(xué)校長陳紹光以《科創(chuàng)教育 課程領(lǐng)航》從特色打造、課程構(gòu)架、分類及實施四個方面，介紹了學(xué)�；赟TEAM 理念的創(chuàng)客校本課程建設(shè)情況以及本期推出的學(xué)科課程、社團課程、活動課程三位一體的科技教育課程改革架構(gòu)。成飛小學(xué)STEAM課程研究團隊由信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)多學(xué)科教師共同組成，每一項課例的主題都是取自教材、貼近生活，探索過程均由多學(xué)科教師共同支持，以“本學(xué)科為主，滲透融合創(chuàng)客、人工智能等科創(chuàng)教育元素”的思路，通過學(xué)科共構(gòu)的形式融合進常規(guī)學(xué)科課堂，逐步搭建成學(xué)校以科創(chuàng)教育為內(nèi)涵的STEAM校本課程體系。
鹽道街小學(xué)教導(dǎo)主任楊勇以《STEAM，鏈動未來教育——基于STEAM 教育展開的未來學(xué)校的探索與實踐》為主題介紹了學(xué)校STEAM課程、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革和教師能力發(fā)展情況，STEAM課程的真實性和游戲化優(yōu)化了課堂教學(xué)形式：由以師為重轉(zhuǎn)變到以生為本，以傳統(tǒng)模式到項目創(chuàng)新。
成師附小萬科分校教育技術(shù)中心負責(zé)人劉智勇介紹了設(shè)計思維在綜合實踐課堂中的應(yīng)用經(jīng)驗。
青羊區(qū)教育科學(xué)院張航副院長稱贊了這次學(xué)科融合課堂研究活動，肯定了青羊區(qū)各校在STEAM教育中所作出的努力，并鼓勵大家圍繞學(xué)生需求，在真實情景，帶領(lǐng)學(xué)生進行真實的學(xué)習(xí)探索。未來已來，學(xué)校不僅要適應(yīng)變化，更要創(chuàng)造變化!
最后，課題組成都市教科院信息資源數(shù)據(jù)中心副主任陜昌群引導(dǎo)大家回顧了課題研究歷程，并從全球教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度，引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)STEAM教育的最新發(fā)展情況，對各課題成員校下一階段的研究指明了方向。人工智能時代，挑戰(zhàn)和機遇并存，她給出了STEAM教育建議：一是理念先行，與時俱進;二是組建團隊，協(xié)作創(chuàng)新;三是根據(jù)校情，揚長避短。最后，她代表課題組熱烈地呼吁：每一所學(xué)校，都應(yīng)該開展STEAM教育活動，以迎接人工智能社會創(chuàng)新挑戰(zhàn)!（賴波 通訊員 張慧）
