傅兮,成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))語文教師兼班主任,成都高新區(qū)陳曦名師工作室成員兼網(wǎng)絡(luò)管理員,高新區(qū)優(yōu)秀班主任,校學(xué)科骨干教師,曾獲得全國賽課一等獎,多次承擔(dān)市級的展示課、交流課。
個人獲獎情況
2014年10月 課例《問銀河》2014中國教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例評選活動一等獎 中央電化教育館 中國教育電視協(xié)會
2014年11月 課例《小鷹學(xué)飛》“文軒教育杯”中小學(xué)教師課堂教學(xué)大比武一等獎 成都市高新區(qū)教研室
2015年3月 課例《小鷹學(xué)飛》2015年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用評比活動三等獎 中央電化教育館
2015年7月 論文《沉睡的千瓣蓮》三等獎 成都市教科院
2017年9月 高新區(qū)優(yōu)秀班主任 高新區(qū)社會事業(yè)局
教育感悟
教書6年,一直在尋悟教育之道。如果說我只是個教書匠,那我的教育之道一定較順暢;如果我只是個教書匠,那么這一本本語文書就是知識的載體。可是,教育,遠非這么簡單。每一本書,每一篇文章,甚至每段話每個字,它不應(yīng)該只是以知識的形式讓學(xué)生掌握,它應(yīng)該是行為習(xí)慣、意識觀念、思想價值等的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),獲一些知識,得一些能力,養(yǎng)一些習(xí)慣,樹一些觀念……
如此看來,教育之道寬且長,需要一生來尋悟。