個(gè)人簡(jiǎn)介:
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)(天府校區(qū)) 歐小麗
獲獎(jiǎng)情況:
(一)榮譽(yù)稱號(hào)
1.在2005年年度小學(xué)教育教學(xué)工作中成績(jī)優(yōu)異被評(píng)為宣漢縣先進(jìn)教師
2.2007年9月被評(píng)為宣漢縣優(yōu)秀班主任
3.2008年9月被評(píng)為四川省中小學(xué)省級(jí)骨干教師
4.2008年9月在省級(jí)骨干培訓(xùn)中,榮獲優(yōu)秀學(xué)員
5.2012年9月被評(píng)為成都高新區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)先進(jìn)個(gè)人
6.第六屆“智運(yùn)杯”全國(guó)青少年國(guó)際數(shù)棋技能展示活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員
7.2014年9月被評(píng)為成都市優(yōu)秀青年教師
8.2017年7月被評(píng)為“生命化教育大問(wèn)題教學(xué)”課題指導(dǎo)師
(二)論文獲獎(jiǎng)
1.《久違的“復(fù)習(xí)舊知”》第十屆全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽一等獎(jiǎng)
2.《原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以如此美麗》第十二屆全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽一等獎(jiǎng)
3.《數(shù)學(xué)課也需要點(diǎn)睛之言-從<可能性知多少>一課談數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用》成都市第七屆教育改革與研究論文評(píng)選二等獎(jiǎng)
4.《策略意識(shí)知多少-三年級(jí)學(xué)生畫(huà)圖策略意識(shí)分析》成都市第八屆教育改革與研究論文評(píng)選二等獎(jiǎng)
5.《分享理念下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變-以“怎樣買(mǎi)票省錢(qián)”為例》全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題階段性成果評(píng)選獲一等獎(jiǎng)、成都市第十屆教育改革與研究論文評(píng)選獲一等獎(jiǎng)
6.《<長(zhǎng)方形與正方形>課例研究報(bào)告》成都市2013-2014年度基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文報(bào)告獲一等獎(jiǎng)
7.《分享理念下問(wèn)題來(lái)源探究》2013-2014學(xué)年高新區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文評(píng)選獲一等獎(jiǎng)
8.《分享理念下教學(xué)策略研究》成都市第十一屆教育改革與研究論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)
9.《翻轉(zhuǎn),讓學(xué)生從頭到尾的思考落地》榮獲2015年度全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)
10.《給點(diǎn)子圖點(diǎn)個(gè)贊》榮獲2015年度全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)
11.《一對(duì)一,讓學(xué)生“走向深度思考”》成都市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文評(píng)比獲一等獎(jiǎng)
12《尊重差異,方能“各有提升”》在2016年成都高新區(qū)教改論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)
13.《問(wèn)題生成,思維的有氧操》成都市第十三屆教育改革與研究論文評(píng)選獲二等獎(jiǎng)
14.《從“蘇格拉底的方法”到“助產(chǎn)士”》上海市學(xué)習(xí)科學(xué)研究所讀書(shū)征文與評(píng)閱活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)
(三)論文、案例發(fā)表
1.《別樣的家庭作業(yè)》發(fā)表在《四川教育》2007年第2、3期
2.《法則,計(jì)算教學(xué)的一座橋》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2008年第5期
3.《誰(shuí)來(lái)為聽(tīng)試講課的學(xué)生買(mǎi)單》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2009年第6期
4.《原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以如此美麗》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2010年第1期
5.《我與“小學(xué)教學(xué)”的緣分》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2010年第3期6.《每朵花都有綻放的理由》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2010年第10期
7.《“0為什么不能作除數(shù)”引發(fā)的精彩》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2011年第12期
8.《畫(huà)圖意識(shí)知多少》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2012年第1期
9.《道同才能比較》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2012年第10期
10.《教育須有信仰》發(fā)表在《教育觀察》2013年第2期
11.《禪境·教育心》發(fā)表在《教育觀察》2013年第3期
12.《“好心”少一點(diǎn),“壞事”多一點(diǎn)》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2013年第3期
13.《有沒(méi)有遇見(jiàn)……》發(fā)表在《教育觀察》2013年第4期
14.《從2:8到8:2》發(fā)表在《教師博覽》2013年第5期
15.《因?yàn)橥奈淬钒l(fā)表在《當(dāng)代教育家》2013年第6期
16.《如果,那人是我……》發(fā)表在《中國(guó)西部教育》2013年第6期
17.《數(shù)學(xué)建模也可以跟著感覺(jué)走》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué)版)》2013年第7期
18.《我是小小設(shè)計(jì)師》發(fā)表在《教育觀察》2013年第8期
19.《教育,在我們之上》發(fā)表在《中華讀書(shū)報(bào)》2013年11月20日
20.《在“千思千尋”中找到自己》發(fā)表在《當(dāng)代教育家》2013年第12期
21.《原諒我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的好》發(fā)表在《當(dāng)代教育家》2014年第3期
22.《分享跟著學(xué)情走》發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2014年第3期
23.《找個(gè)“朋友”去散步》發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》2014年10月8日
24.《對(duì)自己的課說(shuō)“不”》發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》2014年11月5日
25.《課堂需要懂你——讀懂學(xué)生基礎(chǔ)上的教學(xué)決策》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2014年第11期
26.《磨他人的課,開(kāi)自己的花》發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2014年第12期
27.《聽(tīng)課有約》發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2015年第3期
28.《于錯(cuò)誤中見(jiàn)精彩》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2015年第6期
29.《翻轉(zhuǎn)課堂:翻“學(xué)情”,轉(zhuǎn)“學(xué)力”》發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2015年第8期
30.《基于問(wèn)題生成的分享式教學(xué)指導(dǎo)策略 》發(fā)表在《遼寧教育》2015年第8期
31.《九月,我在……》發(fā)表在《教師月刊》2015年第11期
32.《多一步,巧妙化解小數(shù)乘法和小數(shù)除法》發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2016年第1期
33.《來(lái)一節(jié)全身運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)課吧》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)》2016年第1期
34.《課堂需要“懂你”》和《給“點(diǎn)子圖”點(diǎn)個(gè)贊》兩篇文章收錄到《新世紀(jì)足跡—小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀文集》,由北京師范大學(xué)出版社2016年3月出版
35.《不乖,即生長(zhǎng)》發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》2016年5月
36.《假期里的“教師味兒”》發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》2016年7月
37.《教師微革命,何處可“微”》發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》2016年9月
38.《后生可學(xué)》發(fā)表在《教師博覽(原創(chuàng)版)》2016年12期
39.《關(guān)照新手》發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2016年12期
40.《教育,請(qǐng)帶上“閱讀”這盞燈》發(fā)表在《福建教育》2017年第4期
41.《行走拓寬世界,讀寫(xiě)重建心靈》發(fā)表在《北京教育》2017年第4期
42.《站在孩子這一方》發(fā)表在《普寧教育》2017年第4期
(四)編制試卷、著作出版
1.2013年6月命制小學(xué)數(shù)學(xué)單元與綜合試卷
2.參與編寫(xiě)《好班是怎樣煉成的—小學(xué)班主任班級(jí)建設(shè)之道》之第五章《好班,與“合伙人”握手》中國(guó)輕工業(yè)出版社出版,合著
3.主編《耕耘生命的牧場(chǎng)—探尋小學(xué)數(shù)學(xué)分享式教學(xué)策略》,以及獨(dú)立撰寫(xiě)第三章《分享式教學(xué)課中實(shí)施指導(dǎo)策略》四川師范大學(xué)電子出版社出版
4.參與編寫(xiě)《關(guān)注四種意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力—成都高新區(qū)區(qū)域數(shù)學(xué)課題推進(jìn)的智慧實(shí)踐》以及《“分享式”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的實(shí)踐探索》成果推介,由四川大學(xué)出版社出版,合著
5.參與編寫(xiě)《新父母教程—四年級(jí)的孩子》,獨(dú)立撰寫(xiě)第三章《比成績(jī)更重要的是孩子的成長(zhǎng)》,由江蘇鳳凰教育出版社出版,合著
教育感悟:
向內(nèi)生長(zhǎng),散發(fā)柔光
從教二十多年來(lái),最大的感悟就是作為一名老師必須始終堅(jiān)持自我生長(zhǎng),堅(jiān)持用專業(yè)的精神和品格影響身邊的人,才能在教育之路越走越寬。
立足課堂練生長(zhǎng):教學(xué)是教師最基本的職業(yè)技能。作為一名數(shù)學(xué)教師,我一直秉承著“課大于天”的信念,對(duì)我來(lái)說(shuō)教學(xué)是一門(mén)科學(xué),但同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。
親近大師學(xué)生長(zhǎng):結(jié)識(shí)了生命化教育創(chuàng)始人、知名學(xué)者、詩(shī)人張文質(zhì)先生,和綿陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)校謝云副校長(zhǎng)(網(wǎng)名“江湖一刀”),對(duì)我的成長(zhǎng)起著莫大的推動(dòng)作用,讀他們的專著,偶爾自費(fèi)參加他們的活動(dòng),向他們請(qǐng)教,有精神引領(lǐng)的貴人,我感到心安。
堅(jiān)持讀寫(xiě)助生長(zhǎng):我一直堅(jiān)持閱讀和寫(xiě)作。閱讀是專業(yè)之本,讀教育教學(xué)專著、期刊雜志、哲學(xué)書(shū)籍、心理學(xué)書(shū)籍等,都會(huì)涉獵,同時(shí)會(huì)推薦給身邊的同事。曾在2015年做過(guò)“100天讀33本書(shū)”的瘋狂閱讀,并且還做閱讀記錄,寫(xiě)閱讀心得。因?yàn)殚喿x讓我的心不再枯竭,也不再驕傲。到目前為止,已經(jīng)堅(jiān)持七年撰寫(xiě)教學(xué)敘事,文字近百萬(wàn)。我所撰寫(xiě)的教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)、閱讀心得多次在國(guó)家省市區(qū)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
輸出培訓(xùn)逼生長(zhǎng)
有了所悟,有了心得,及時(shí)總結(jié)梳理,并與同行們交流,才能矯正自己的所悟。
我將繼續(xù)保持向內(nèi)生長(zhǎng)的姿態(tài),因?yàn)槲ㄓ邢騼?nèi)生長(zhǎng)才能體會(huì)生命成長(zhǎng)的各種可能,才能領(lǐng)略生命成長(zhǎng)的美妙,而這,對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),相當(dāng)重要。