為了繼續(xù)增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子有效溝通的能力，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步理解孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)，3月31日下午，成都市第三十七中學(xué)校開展了本學(xué)期首次家長(zhǎng)心理沙龍活動(dòng)，本次活動(dòng)主題為“家校齊攜手，親子共成長(zhǎng)”。此次活動(dòng)由學(xué)校專職心理健康教師李志宏組織，共40余名家長(zhǎng)參加，涵蓋六個(gè)年級(jí)，同時(shí)還邀請(qǐng)了9名學(xué)生代表參加。家長(zhǎng)代表分為七個(gè)小組，每個(gè)小組有一名學(xué)生參與。
活動(dòng)一：手指抓逃
為了讓家長(zhǎng)更快地熟悉彼此、拉近距離，在李老師的口令下，家長(zhǎng)們跟著節(jié)奏迅速地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，活動(dòng)的氣氛馬上被調(diào)動(dòng)起來，陌生的家長(zhǎng)也逐漸熟悉，教室里響起了此起彼伏的歡聲笑語。
活動(dòng)二：數(shù)字傳遞
家長(zhǎng)們按小組分成七列，你比劃我來猜，不能張嘴說話，只能使用肢體語言，一個(gè)一個(gè)的向后傳遞數(shù)字，由最后一名成員將自己所理解到的數(shù)字說出來，這不僅考驗(yàn)了家長(zhǎng)的默契，還考驗(yàn)了家長(zhǎng)的理解能力。在傳遞過程中有的家長(zhǎng)眉頭緊鎖，有的家長(zhǎng)一臉疑惑，而有的家長(zhǎng)眉飛色舞，還有的家長(zhǎng)恍然大悟，感受到了自己和孩子因表達(dá)方式的不同，造成理解上的偏差，從而增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的交流。
活動(dòng)三：我的自畫像
孩子們提前放置了心理卡片在桌上，家長(zhǎng)們根據(jù)自己的第一感受選取和自己產(chǎn)生鏈接的卡片，根據(jù)卡片的圖案和積極心理學(xué)的文字，在白紙上用文字或圖畫表達(dá)出自己的感受，隨后每組各推選出一名家長(zhǎng)來分享自己的感受和想法。家長(zhǎng)們的真誠表達(dá)引起了大家的共鳴，得到了大家的認(rèn)同，現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷。該活動(dòng)主要幫助家長(zhǎng)看見自己、找到自己，進(jìn)行一場(chǎng)和自己內(nèi)心的對(duì)話，來緩解自己內(nèi)心的焦慮和情緒。
活動(dòng)四：情景再現(xiàn)
該活動(dòng)是本次活動(dòng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。使用情景模擬技術(shù)，七個(gè)小組分別以“學(xué)習(xí)成績(jī)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、親密關(guān)系、情緒情感、人際關(guān)系、自律自控、自我意識(shí)”七個(gè)主題進(jìn)行角色扮演。然后每組選出兩名家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行主題情景對(duì)話，家長(zhǎng)妙語連珠，孩子們見招拆招，把家長(zhǎng)與孩子平時(shí)最真實(shí)的交流場(chǎng)景和問題展現(xiàn)在大家面前，引來了家長(zhǎng)們的深思和反省，同時(shí)在團(tuán)體中大家一起討論問題的解決辦法，帶給家長(zhǎng)們?cè)S多思考。
最后，李老師對(duì)大家所關(guān)注的“手機(jī)問題”進(jìn)行了重點(diǎn)討論，并對(duì)今天的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)了家長(zhǎng)與孩子溝通的“法寶”——尊重、傾聽、真誠、專注、保密和感受，同時(shí)也給家長(zhǎng)們留了四個(gè)心理小作業(yè)。
至此，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，家長(zhǎng)們滿載而歸，期待下次再聚！（彭魯湘）
成都三十七中,2024年春季首期家長(zhǎng)心理沙龍活動(dòng)
