近日，成都蒙彼利埃小學(xué)舉行了2024-2025學(xué)年度上期項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示及匯報(bào)活動(dòng)。
二年級(jí)項(xiàng)目
如何有效利用錦城湖落葉？
錦城湖畔，落葉紛飛，美不勝收卻也帶來(lái)清掃難題。為解此困，提出了“如何有效利用錦城湖落葉”的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，旨在將自然饋贈(zèng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際價(jià)值，融合科學(xué)、環(huán)保與藝術(shù)，開啟一場(chǎng)探索之旅。
二年級(jí)學(xué)子秉承科學(xué)精神，深入調(diào)研落葉形狀、顏色及其成分；設(shè)計(jì)并實(shí)施落葉堆肥實(shí)驗(yàn)，定期攪拌，加速發(fā)酵，既減少環(huán)境污染，又產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)肥料。此過(guò)程中，同學(xué)們還創(chuàng)新性地利用落葉制作地景藝術(shù)品，豐富景觀，提升公眾環(huán)保意識(shí)。高光時(shí)刻，莫過(guò)于落葉藝術(shù)品在校園展出，吸引學(xué)生、老師們駐足觀看，藝術(shù)之美、環(huán)保之識(shí)深入人心。
結(jié)項(xiàng)之際，已初步形成一套落葉處理方案，包括堆肥制作、藝術(shù)品創(chuàng)作等。產(chǎn)品方面，落葉堆肥已應(yīng)用于班級(jí)綠化，促進(jìn)植物生長(zhǎng)；落葉藝術(shù)品則成為校園特色景觀，廣受好評(píng)。同時(shí)，采用多維度評(píng)估體系，包括環(huán)保效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等，確保項(xiàng)目成果全面、客觀。展望未來(lái)，他們將持續(xù)優(yōu)化落葉處理方案，為錦城湖乃至更廣泛區(qū)域的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
三年級(jí)項(xiàng)目
怎樣設(shè)計(jì)一份既有趣又實(shí)用的錦城湖游覽攻略？
錦城湖，以其優(yōu)美的自然風(fēng)光吸引了眾多市民和游客前來(lái)游覽。對(duì)于許多游客而言，如何高效地游覽錦城湖，充分體驗(yàn)其魅力，卻是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。鑒于此，三年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)決定發(fā)揮自身創(chuàng)意與實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)一份專屬于錦城湖的游覽攻略。
首先，三年級(jí)師生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了實(shí)地考察，繪制出了一張?jiān)敱M的錦城湖地圖。為了讓湖區(qū)游覽攻略和游客體驗(yàn)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員們集思廣益，設(shè)計(jì)了一系列適合湖邊玩耍的小游戲。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，一份集游覽路線、景點(diǎn)介紹、湖邊游戲于一體的錦城湖游覽攻略終于面世。
此次項(xiàng)目的成功實(shí)施，不僅展示了三年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意與實(shí)踐能力，更為錦城湖的旅游發(fā)展注入了新的活力與動(dòng)力。未來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員將繼續(xù)關(guān)注錦城湖的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化和完善游覽攻略，為更多游客提供更加豐富、多元、有趣的游覽體驗(yàn)。
四年級(jí)項(xiàng)目
蜀地竹韻小使者怎樣成為一名川竹代言人？
四年級(jí)的孩子們?cè)诠沧x《可愛的四川》這本地方教材中，發(fā)現(xiàn)了四川“四美”——自然、人文、紅色和發(fā)展之美。作為蜀地小公民，孩子們肩負(fù)著傳播傳承天府文化的義務(wù)。“蜀地竹韻小使者之川竹代言人”項(xiàng)目式主題應(yīng)運(yùn)而生。
四年級(jí)的孩子們首先了解了川竹的概況，以小組合作的方式展開對(duì)“川竹文化”的深入了解，進(jìn)行賞竹、畫竹、吟竹等相關(guān)活動(dòng)。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，各個(gè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)查閱資料、參觀竹文化博物館、采訪竹工藝師等方式，深入了解川竹的歷史和制作工藝。同時(shí)，在家校共育的理念下，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人楊隆梅走進(jìn)班級(jí)，為孩子們帶來(lái)了有趣的非遺技藝課程。
在三位小小“熊貓”的英、西、法三語(yǔ)“代言”下，更加直觀地將川竹文化帶給大家！
作為本土小公民，在學(xué)習(xí)地方教材《可愛的四川》讀本的基礎(chǔ)上，他們有義務(wù)、有能力展示出對(duì)天府文化獨(dú)特魅力的深入理解和創(chuàng)新表達(dá)。
五年級(jí)項(xiàng)目
如何“智”造錦城湖植物圖鑒？
五年級(jí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以科學(xué)為主線，融合語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科，將科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)有機(jī)融入各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)。結(jié)合其它學(xué)科的課標(biāo)，基于錦城湖豐富的自然學(xué)習(xí)環(huán)境，五年級(jí)項(xiàng)目組提出了核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：如何“智”造錦城湖植物圖鑒？
學(xué)生代表團(tuán)圍繞“如何開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“如何高效利用iPad搜尋和篩選信息”“如何制作植物圖鑒”匯報(bào)了“錦城湖植物圖鑒”項(xiàng)目的成果。另一組學(xué)生代表團(tuán)以植物一生的變化為主題，講解了錦城湖植物圖鑒手冊(cè)的設(shè)計(jì)過(guò)程。
在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，師生產(chǎn)生了思考：錦城湖植物種類繁多，然而本學(xué)期項(xiàng)目時(shí)間有限，全面了解和識(shí)別靠近學(xué)校的這些植物成為一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生提出后期設(shè)計(jì)制作植物姓名牌，不僅加深自己的識(shí)別，而且更能幫助其他學(xué)生快速識(shí)別和學(xué)習(xí)錦城湖的植物。
六年級(jí)項(xiàng)目
燦爛人生，“職”等你來(lái)。
一年一度的畢業(yè)季又到來(lái)了。在開展前期話題討論的過(guò)程中，孩子們提出了很多感興趣的問(wèn)題，最后大家共同商定驅(qū)動(dòng)問(wèn)題為“小學(xué)生如何規(guī)劃未來(lái)職業(yè)？”。在實(shí)施過(guò)程中，孩子們進(jìn)一步將問(wèn)題優(yōu)化為“如何叩啟理想職業(yè)之門？”。
項(xiàng)目過(guò)程也是隨著進(jìn)程推進(jìn)逐步遞增了更多的元素，實(shí)現(xiàn)了家校社企多方面資源的聯(lián)動(dòng)，多種合作探究方式及成果產(chǎn)出方式的融合，使探究的深度和廣度不斷延伸。在活動(dòng)中，學(xué)生分小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論，在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)模擬招聘會(huì)方案，及校內(nèi)、校外實(shí)踐體驗(yàn)方案等。
六年級(jí)組從成果總結(jié)、學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度、活動(dòng)亮點(diǎn)等方面進(jìn)行了總結(jié)，呈現(xiàn)了整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的評(píng)價(jià)機(jī)制：通過(guò)學(xué)生實(shí)時(shí)情況評(píng)價(jià)，激發(fā)成就；通過(guò)各種多維度評(píng)價(jià)，豐富體驗(yàn)。
徐猛教授在點(diǎn)評(píng)中肯定了成都蒙彼利埃小學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的價(jià)值及實(shí)施建議。徐教授強(qiáng)調(diào)，要確保學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析和解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中體現(xiàn)邏輯性，幫助學(xué)生了解實(shí)踐的思維方式和工作方法。（江蕾 通訊員 侯悅 鄭楠 王江南 吳昕竹 孫敏 龔莉媛 張蕾）
成都蒙彼利埃小學(xué),項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
