為夯實(shí)幼兒園環(huán)境建設(shè)，進(jìn)一步提升幼兒園的保教質(zhì)量，充分發(fā)揮教育環(huán)境對(duì)幼兒成長的重要作用，本學(xué)期，成都市雙流區(qū)怡心第四幼兒園開展了為期兩個(gè)月的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，各班級(jí)也在此項(xiàng)活動(dòng)中，通過落地指導(dǎo)及內(nèi)化實(shí)施，讓班級(jí)環(huán)境有了明顯改變。
行政包聯(lián)，指導(dǎo)落地
活動(dòng)前期，保教辦雍老師先組織教師對(duì)《評(píng)估指南》中關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分，以專題培訓(xùn)的形式由淺到深、全面細(xì)致地進(jìn)行了講解，給教師們提供了新的思路和方法。
緊接著，各班級(jí)教師就分析班級(jí)環(huán)境布局、幼兒年齡特點(diǎn)、主題活動(dòng)價(jià)值等方面撰寫了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。在后期班級(jí)創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒園以年級(jí)組為單位，并在胡園長的協(xié)同指導(dǎo)下逐一對(duì)各班級(jí)的空間規(guī)劃、材料投放、區(qū)域設(shè)置等方面進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩，共話環(huán)境
本次環(huán)創(chuàng)評(píng)比活動(dòng)以“走現(xiàn)場(chǎng)、聽講解、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”的形式進(jìn)行，各班教師依托《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，從幼兒視角出發(fā)，圍繞班級(jí)空間環(huán)境、主題墻創(chuàng)設(shè)、班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)、自然角創(chuàng)設(shè)、幼兒表征等多方面，為老師們介紹了班級(jí)環(huán)創(chuàng)思路以及背后所蘊(yùn)含的教育意義。
交流研討，共促成長
觀摩結(jié)束后，老師們針對(duì)各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的亮點(diǎn)及觀摩的感悟進(jìn)行交流和研討，大家積極分享自己的收獲與啟示，在思維碰撞中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，讓環(huán)境變得更有“思想”、更具“智慧”。
活動(dòng)最后，胡佳琳?qǐng)@長對(duì)本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行了歸納與展望。她對(duì)教師們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念表示了肯定與贊揚(yáng)，分析了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的普遍問題及改進(jìn)方案，并提出要有策略地投放游戲材料，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，教師要深入理解并掌握主題活動(dòng)特性，記錄和展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)軌跡的動(dòng)態(tài)。
怡心四幼將繼續(xù)努力，讓每一面墻壁會(huì)“說話”，讓每一個(gè)角落能育人，讓每一條軌跡有意義，讓幼兒的探究學(xué)習(xí)有痕跡，讓無聲的環(huán)境變成有聲的教育。（江蕾）
怡心四幼,環(huán)境創(chuàng)設(shè)
