為發(fā)掘、宣傳基礎教育領域的強師好經(jīng)驗、好做法，中國教育報面向全國教育行政部門、中小學校等進行典型案例征集。進行三輪審核，最終遴選出100個典型案例，成都市金沙小學教師走課成功入選。
強教先強師，強師在課堂。為助力每一位教師上好每一節(jié)課，教好每一個學生，成都市金沙小學獨創(chuàng)“課隨師走，磨課立人”的教師走課——教師在教室不變、班級不變的前提下，帶著一節(jié)深度研究過的課走進組內(nèi)各個班級開展教學活動，每走一次、改進一次，循環(huán)提升。
鐘櫻書記帶頭走課
歷經(jīng)10多年探索，從部分骨干教師走課到全員全覆蓋走課，由學科走課到跨學科走課，從走種子課到走“種子課+教師特長課”，走出一條激活學校教學生態(tài)、喚醒師生內(nèi)生動力之路。
學科教師走課
融合課走課
學校鼓勵教師自主尋找研究“搭子”，3-5人為一組，與喜歡的人在一起做擅長的事；構建“124”校本教研模型，讓全體教師在“定—學—踐—悟”的過程中，形成認真對待每一節(jié)課的意識，涵養(yǎng)并踐行教育家精神；研制師生姓名牌、課堂觀察表等多種走課工具，為教育的發(fā)生搭建關系；創(chuàng)新行政引領和學術管理雙線并行的兩大運行機制，激發(fā)教師自我成長內(nèi)驅力。
2024年3月，全面介紹學校走課校本教研舉措的專著《走起來的課》出版，獲得顧明遠、郭華等多個教育專家的首肯和推薦。
《走起來的課》
走課重塑課堂教學形態(tài)，通過“兩年磨一課，六年磨一劍”讓所有教師經(jīng)歷一節(jié)好課誕生的全過程，實現(xiàn)教師與學生的共生共長。（賴波 通訊員 趙萍 謝洋）
金沙小學,教師走課,入選
