家校關(guān)系是連接學校家庭的橋梁，是促進學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。然而，在日常的溝通中，是否會因溝通方式不當而引發(fā)誤會，甚至讓家校關(guān)系變得緊張呢？近日，成都市東城根街小學班主任共聚一堂，就這一現(xiàn)象展開討論，一起攜手走進“非暴力溝通”的世界，探索如何運用這一技巧，更妥當?shù)乇磉_對孩子的愛和關(guān)心，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
困境為引，方法指路
作為班級的管理者，班主任時常需要就孩子的情況與家長進行溝通，以達成教育共識，促進問題解決。然而，在繁忙的教學任務中，年輕老師單向化告知的單一溝通模式成效甚微，甚至引發(fā)家校矛盾。面對家校溝通的這些困境，三年級鄧佳佳老師和董栒含老師以情景劇的形式進行現(xiàn)場演繹，讓現(xiàn)場的老師感同身受。
為解決這一困境，由三年級張馨文老師扮演的馬歇爾·盧森堡博士向老師們推薦了他的非暴力溝通理論，為他們提供了新的視角。
以愛潤言，和而共育
三年級級部長張吳越老師就《非暴力溝通》書中提及的四要素，結(jié)合具體的案例和大家做實操的分享。作為老師，可以客觀描述觀察到的行為或事實，不作任何評價、批評或指責；表達觀察到的感受，和家長共同探討彼此的需要；以邀請合作的態(tài)度共同商議具體的、可實現(xiàn)的問題解決方式。
結(jié)合非暴力溝通的四要素，汪康婷老師基于工作實際進一步提煉出家校溝通四步曲：細致觀察，如實表達；放下猜想，關(guān)注感受；放下批評，聚焦需要；平等尊重，提出約定。
同商共議，轉(zhuǎn)化凝力
聽完三年級兩位老師的理論分享，班主任們結(jié)合具體案例，分組共商共議，充分將本次德育教研會議所學所思轉(zhuǎn)化為可操作、可細化的溝通策略，并進行了學習匯報和成果展示。
殷切期待，同心同行
德育助理謝文言老師串聯(lián)起非暴力溝通的4個關(guān)鍵詞：觀察、感受、需要、協(xié)同，對本次三年級級部的德育會議作出了點評。并對家校溝通的重要性、方式和策略和老師們作進一步交流。
成都市東城根街小學黨總支書記，東小教育集團總校長賴晗梅對本次活動給予了充分肯定。賴書記指出要做真實、真情的溝通，溝通在日常，愛也在日常。希望老師們善用溝通技巧，在日常生活中表達愛、展現(xiàn)愛，用濃濃的愛意和職業(yè)幸福感將家校關(guān)系這座橋梁建設得更加穩(wěn)固！
安靜聆聽是愛，誠實表達是愛，同理傾聽是愛，用語言反饋亦是愛，一起有話好好說，讓愛得以涌現(xiàn)！（賴波 通訊員 董栒含）
東城根街小學,班主任成長,家校共育
