近日，成都市北新小學多項群文閱讀成果在教育部西南基礎教育課程研究中心和樹人教育研究院聯(lián)合舉辦的“2024年度中小學群文閱讀教學成果征集系列活動”中榮獲佳績。
一等獎課例《館藏里的成都》
《館藏里的成都》是以成都博物館為場景、以詩歌為抓手的微型特色課程，包括導學課、探究課、延學課三個課時。本次課例是其中第二課時探究課，旨在讓學生搜集成博展廳名、初步感知“花重錦官城”的基礎上進行進階閱讀，進一步了解成都幾千年來繁榮的歷史和如今“安逸”的人文和生活文化的由來。
立體閱讀，品牌建設如何打造
為培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，特別是閱讀素養(yǎng)，學校引入立體閱讀項目，旨在通過多維度、多層次的閱讀活動，引導學生深入理解文本，拓寬閱讀視野，提升閱讀興趣和閱讀能力。在“立體閱讀”品牌建設中，語文組教師積極探索和實踐，將群文閱讀作為提升學生閱讀素養(yǎng)的重要途徑，深度探索群文教學方式。
落實教研，筑牢群文閱讀之根
語文組教師們深入研讀新課標，將理論與實踐緊密結合。不僅深入剖析新課標對閱讀教學的具體要求，還主動探索群文閱讀的教學策略，力求在傳統(tǒng)閱讀模式的基礎上實現(xiàn)突破。
同時，學校邀請了多位語文教育領域的專家到校進行指導。專家們圍繞群文閱讀教學設計、教學方法和評估策略等方面進行了深入的講解和示范，為教師們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。在專家的指導下，教師們不斷反思和改進自己的教學實踐，推動語文組教研水平的整體提升。
點亮課堂，綻放群文閱讀之美
在群文閱讀的教研實踐中，老師們各顯神通，精心設計了一系列富有創(chuàng)意的教學案例。這些案例不僅緊扣新課標要求，還充分考慮了學生的認知特點和學習興趣。通過對比閱讀、主題閱讀、跨媒介閱讀等多種形式，引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而深化對文本的理解，提升閱讀能力和思維能力。
這些教學案例不僅在課堂上取得了顯著成效，還在教學比賽中脫穎而出，贏得了榮譽與認可，展現(xiàn)了老師們在教學設計中的無限創(chuàng)意。（翁玉華 通訊員 陳靜）
北新小學,2024年度中小學群文閱讀教學成果征集系列活動
