在正式踏入校園學習的起始階段，金沙小學的新生課程融入課桌認識、使用整理與維護的計劃，意義深遠且多維。
學會使用課桌，是邁向獨立生活與學習的第一步。老師們按由淺到深，由簡單到綜合的順序安排學習內(nèi)容，啟發(fā)學生思考如何正確使用和保護課桌，引導同學們整理書籍、文具等學習用品，放置于課桌的固定位置。
通過分組競賽、創(chuàng)意整理的方式，激發(fā)學生高度參與，有效培養(yǎng)了學生的自理能力，讓他們在日常生活中逐漸學會為自我行為和自我生活環(huán)境負責。在老師們的耐心指導下，同學們通過一步步的實踐，不僅掌握了課桌使用的技巧，還培養(yǎng)了愛護公物、珍惜學習資源的意識。
整齊有序的課桌布置，有助于塑造孩子們整齊有序的思維方式。在有限的課桌空間內(nèi)，合理安排物品的擺放，不僅能夠節(jié)省尋找物品的時間，還能讓大腦在清晰的環(huán)境中更加高效地運轉。這種對環(huán)境的掌控感，會潛移默化地影響孩子們的邏輯思維和條理性，促進他們在學習和生活中能保持有序與高效。
通過在學校學習課程，參與“小課桌”計劃，同學們將有序擺放學習材料的好習慣延伸到家庭環(huán)境中，家長發(fā)現(xiàn)他們會主動整理自己的課桌和學習空間，在日常生活中更加注重個人物品的歸置與整理。
豐富有趣的新生課程系列，悄然在同學們稚嫩的心靈沃土中播撒下規(guī)則意識的種子，同時引領他們初窺小學生活的多彩畫卷，感受其無限魅力。在充滿溫暖與愛的金沙校園中，同學們定能茁壯成長，享受快樂的學習時光，并在未來的道路上不斷成為更加優(yōu)秀的自己！（賴波）
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