為進(jìn)一步探討幼兒園課程實(shí)施的多元路徑，總結(jié)區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，提升課程實(shí)施質(zhì)量，2024年7月17日，由中國學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專委會(huì)主辦，成都市雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園協(xié)辦的“四川省幼兒園課程質(zhì)量調(diào)研”活動(dòng)在成都市雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園成功舉行。浙江師范大學(xué)教授、中國學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任王春燕，浙江師范大學(xué)副教授、中國學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)秦元東，西北工業(yè)大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)王莉，雙流區(qū)教育局學(xué)前科科長(zhǎng)高永紅，雙流區(qū)部分園長(zhǎng)及骨干教師共計(jì)50余人次參與了本次活動(dòng)。
感受環(huán)境 體驗(yàn)文化
在園長(zhǎng)王玉彬及行政團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，專家組深入探訪園所，共同感受幼兒園文化的滋養(yǎng)與課程的深度滲透。
實(shí)踐分享 助力成長(zhǎng)
王玉彬園長(zhǎng)對(duì)遠(yuǎn)道而來的專家們表示熱烈歡迎，并以“‘行幸福教育 育幸福兒童’——園本課程建設(shè)的‘行’與‘思’”為題，向?qū)＜覀冴U述了雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園在“幸福”課程建設(shè)上的實(shí)踐與思考。
何敏老師就中班課程案例《咕咕雞和咯咯雞》進(jìn)行了分享，細(xì)膩演繹了“兒童為積極學(xué)習(xí)主體”的理念。孩子們?cè)谔骄俊?shí)踐中，自主解決照顧小雞過程中的各種問題，體驗(yàn)生命奇跡與價(jià)值的同時(shí)，也展現(xiàn)了他們積極主動(dòng)、不怕困難的學(xué)習(xí)面貌。
共性議題 專家解惑
在下午的研討會(huì)上，與會(huì)的園長(zhǎng)們就他們?cè)谡n程實(shí)施中遇到的一系列問題積極向?qū)＜覀冋?qǐng)教。針對(duì)園長(zhǎng)們普遍關(guān)切的“課程園本化”和“課程審議”等共性問題，王教授與秦教授提供了深刻見解與實(shí)操指導(dǎo)。
秦教授認(rèn)為需辨析課程園本化與園本化課程之間的關(guān)系，并以“幼兒園課程園本化的實(shí)踐樣態(tài)”為題，分享了課程園本化的三種路徑，著重強(qiáng)調(diào)了路徑并無優(yōu)劣之分，幼兒園應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇。王教授認(rèn)為課程審議是課程園本化的一種機(jī)制，具體開展形式及頻次應(yīng)根據(jù)基于問題、集體對(duì)話及做出抉擇這三個(gè)特征來確定。
通過兩位教授的深入剖析，與會(huì)園長(zhǎng)和老師們對(duì)課程園本化及審議的認(rèn)識(shí)得以深化，并掌握了實(shí)用策略與創(chuàng)新思路，為幼兒園課程的實(shí)施與個(gè)性化課程的創(chuàng)生指明了方向。
個(gè)性賦能 精準(zhǔn)指引
專家組高度贊許了雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園“給孩子幸福童年的體驗(yàn) 給孩子自主生長(zhǎng)的力量”這一辦園理念，并肯定了環(huán)境的溫馨有愛、材料的多元豐富、規(guī)劃的科學(xué)有序，課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的扎實(shí)深厚。此外，他們還針對(duì)雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園課程建設(shè)的情況進(jìn)行了指導(dǎo)。
王春燕教授針對(duì)幼兒園課程建設(shè)中的困惑，提出以兒童為中心的設(shè)計(jì)思路，重視結(jié)合園區(qū)實(shí)際情況與自然資源，發(fā)掘課程生長(zhǎng)點(diǎn)，重塑課程目標(biāo)，精心構(gòu)建課程邏輯。同時(shí)提醒教師在實(shí)施過程中要做專業(yè)判斷，平衡興趣導(dǎo)向與其他教育價(jià)值，并建議環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)增強(qiáng)生態(tài)、自然野趣及探險(xiǎn)特色。
秦教授認(rèn)為幼兒園課程建設(shè)的過程就是課程園本化的過程，幼兒園不能一味盲目追求打造自己的個(gè)性化課程，而是要選擇適合自己的課程，體現(xiàn)園所課程的適宜性。
王莉園長(zhǎng)提出，環(huán)境是潛在的課程，也是重要的課程資源。兒童能夠在與環(huán)境的交互作用中獲取重要經(jīng)驗(yàn)，要進(jìn)一步研究蘊(yùn)含在環(huán)境中的教育價(jià)值，并將其轉(zhuǎn)化為重要課程資源，同時(shí)她還倡議構(gòu)建一種“邀約性”環(huán)境——一個(gè)直觀、可觸知且能有效促進(jìn)兒童參與的空間，以期最大化地支持兒童的主動(dòng)探索與全面發(fā)展。
本次調(diào)研活動(dòng)，既是一個(gè)反思的過程，也是一次珍貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。課程建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，成都市雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園將積極落實(shí)專家指導(dǎo)建議，繼續(xù)在實(shí)踐中扎根園本實(shí)際，找尋課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，探尋課程改革的新樣態(tài)，不斷實(shí)現(xiàn)課程的高質(zhì)量發(fā)展！（江蕾 通訊員 鐘國龍）
雙流區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園
