為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)和保教水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、意識創(chuàng)新的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，2024年6月30日-7月3日，成都東部新區(qū)三岔湖幼兒園開展了“賦能教師 蓄力前行”教師暑期研修培訓(xùn)。
專家深入解讀，教師蓄力提升
6月30日，成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、四川省陶行知研究會(huì)常務(wù)理事、幼兒園園長專業(yè)委員會(huì)副理事長王雨露以《幼兒園課程“四季，湖畔”》為題開啟了一場以自然為本的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，園區(qū)管理者及三園區(qū)全體教師參與深度學(xué)習(xí)。
王教授從幼兒園的園所發(fā)展背景、生活活動(dòng)、區(qū)角游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面基于實(shí)際如何落地開展實(shí)施，為老師們進(jìn)行了細(xì)致、專業(yè)的解讀。
老師們邊聆聽記錄邊反思，對于園本課程有效的落地與實(shí)施，有了進(jìn)一步的了解，也為自己在實(shí)施園本課程活動(dòng)中遇到的問題和疑惑找到了答案。
好書分享，共沐書香
讀一本書，尋一片光，每一次閱讀，都是一場奇妙的相遇。春耕夏至中，大家在一場場讀書分享會(huì)中，共同享受“閱讀”時(shí)光。
本部小一班賴琴《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》
本部中三班劉春秀《捕捉幼兒敏感時(shí)期》
分園中二班樊雪欣《幼兒園里的問題小孩》
追隨兒童腳步，深挖課程故事
2024年7月1日，幼兒園聚焦課程故事進(jìn)行分享交流�；顒�(dòng)中教師根據(jù)偶發(fā)事件、自然現(xiàn)象遇到的問題等為切入點(diǎn)運(yùn)用課件、活動(dòng)視頻等形式向大家展示了《自然測量》《“魚”你的小時(shí)光》等趣味課程故事。
三岔湖幼兒園李詩娟園長結(jié)合案例，圍繞課程故事名稱與主題的關(guān)聯(lián)性、重難點(diǎn)等方面拋出問題，教師展開思考。
聯(lián)盟共研，攜手同行
2024年7月2日，成都東部新區(qū)三岔湖幼兒園攜手成都市第二十二幼兒園，共同舉辦了“聯(lián)盟共研 攜手同行”活動(dòng)。
二十二幼陳昱穎老師針對園級審議為老師們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，“前審議，理脈絡(luò)；中審議，尋策略；后審議，汲智慧”，通過陳老師的分享，老師們學(xué)會(huì)了如何通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同制定符合本園特色的課程體系。
二十二幼李玲老師結(jié)合自身班級案例分析了如何做好班級審議，從審兒童、審資源為出發(fā)點(diǎn)，幫助老師們厘清主題審議的脈絡(luò)。
最后，在研討活動(dòng)中，以幼兒園大班9月主題為例，二十二幼的老師們帶領(lǐng)湖幼的老師們共同進(jìn)行班級審議實(shí)踐操作，指導(dǎo)老師們?nèi)绾螌弮和彶牧�、生成主題、發(fā)現(xiàn)問題、激烈討論……通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，老師們逐步架構(gòu)了審議框架，為今后開展課程審議奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聚焦品格教育，優(yōu)化園本課程
什么是園本課程？什么是園本化課程？課程間如何融合、取舍？向銀老師以一個(gè)個(gè)問題引發(fā)教師們的思考。
接著，向銀老師圍繞品格教育內(nèi)容的選擇、實(shí)施、評價(jià)、資源的挖掘等方面進(jìn)行了培訓(xùn)，通過現(xiàn)場教研、點(diǎn)評的方式讓教師們清晰了園本課程與園本化課程的關(guān)系，知道了如何有效設(shè)計(jì)、審議、實(shí)施、評價(jià)課程。
為期4天充實(shí)專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)圓滿落幕，但“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”，對教育的思考與探索遠(yuǎn)不止于此。后期培訓(xùn)工作中，相信每位教師能秉持著“空杯心態(tài)”，靜心學(xué)習(xí)，充電賦能，在教師成長路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，砥礪前行。（李林）
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